【教學目標】
科學概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2．物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。
過程與方法：
1.根據可觀察到的特徵和性質，對物體和材料進行描述和分類。
2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。
3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。
情感態度價值觀：
發展**物質世界的興趣。
【教學重點】
通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。
【教學難點】
把物體和材料聯絡起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學準備】
1．學生課前蒐集可再利用材料的資料。
2.教師準備各種用不同材料製成的物品**，自製復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）乙份。
【教學過程】
一、給我們生活中的物品分類
1.出示各種用不同材料製成的物品**。小組合作，根據各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本p61表中。
2. 匯報交流並進行小結：
①不同物體是由不同的材料製成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料製成，這也是根據使用要求和材料特性造成的。
二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納
1．出示**。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一次盤點總結。
2．小組填寫**（在水中沉還是浮用「↓」或「↑」表示，其它部分用「√」或「×」表示。
3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環境
1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性製成相應的物品；有的是人工製造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界裡的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工製造的材料。
2．有些材料可以**後再利用，有些材料卻不能，課前同學們蒐集了關於可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。
學生介紹自己蒐集的資料。
小結：可再利用的材料可以大大節約資源，又可以減少廢棄物對環境的汙染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料製作的物品。
四、進一步了解材料，拓寬視野。
2.展示自製復合紙，建議學生課後進行復合紙與普通紙的對比研究。
2019版教科小學科學三上《3 材料在水中的沉浮》教案
材料在水中的沉浮 教學目標 科學概念 1.物理性質可以用來描述材料，如硬度 柔韌性 吸水性和在水中的沉浮能力。2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。過程與方法 1.用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。2.選擇適當的詞語定性描述材料。情...
教科版小學《科學》三上教學計畫
樂成六小徐永堅 2005 09 一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教學目標 通過學習，使學生 1 知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識...
7 《給身邊的材料分類》教學設計 教科版小學三年級科學上冊
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