學習《教師的職業道德與教師的幸福》有感
我認真聽了專家的精彩講座，受益匪淺。同時我對教師的人生價值和對什麼是教師的真正幸福有了更深的理解。
幸福**於人的一種主觀感受，是對生活的一種體驗。教師是一項職業，他的主要責任來自教育教學，那麼可以說只有教師幸福了，學生才會感到幸福，因為幸福的教師才能夠真正去愛學生。可見，教師職業幸福感與師德密切相關。
擁有職業幸福感是師德高尚的前提和基礎，脫離幸福感的師德建設是無源之水，無本之木。
教師的職業幸福感從何而來呢，我認為必須從教師本人、學校和社會三個方面入手。當然，要擁有教師職業幸福感，核心還是教師本人。教師越能理解職業道德的內涵，就越能在日常教育生活中領悟和感受教育幸福，我相信作為乙個有高尚職業道德的教師就應該具有一種積極向上的人生觀和奮發進取的事業觀，有乙個美好、善良、執著的心靈世界，有乙個能體悟到生命的價值和工作樂趣的人生境界。
心理學家認為，幸福是人的根本需要得到滿足後所產生的愉悅。如果我們喜歡自己從事的職業，把搞好職業作為根本需要，我們就可以在這裡收穫快樂，付出也就成了享受。因此，身為人民教師，應該具備一種「用職業實現生命的價值」 的職業心態，我們就會由從業到敬業，最終樂業。
我們學校的很多老師，起早貪黑，與學生一起摸爬滾打，雖然累，但他們很幸福，就是因為他們熱愛教育、熱愛學生。我們擁有那麼多的學生和家長的尊重和愛戴，這種充實感是其他行業所沒有的。
幸福是一種美好感受，是一種積極心態,是一種快樂習慣,是一種價值追求。教師的幸福感指教師在教學中獲得的專業滿足感、成就感、快樂感和使命感。
我認為，教師的幸福源於以下幾個方面：
1．享受職業。乙個人只有以享受的心境對待職業，才可能獲得職業幸福。享受職業本身就是堅守職業。
只有把職業當做享受的人，才可能心甘情願地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受職業的痴迷狀態呀!回過頭說我們的教師，如果我們能夠以享受職業的態度對待我們的工作，把職業事業和生活融為一體的人一定是幸福的。
2．贏得尊嚴。有句話經常被教育人說：「不要把教育當作謀生的職業，而要當作事業。
」我認為這話不對。不當作謀生的職業，教師吃什麼?靠自己的勞動謀生，這是很光榮的並不可恥，只是，如果我們對自己的要求再高一些，就不要僅僅把教育當作謀生的飯碗，而應該作為事業來追求。
因為作為人，特別是作為知識分子的教師，我們當然不能僅僅滿足於吃飽穿暖，還應該有一種更高的精神層面的追求，那就是自我價值的實現，那就是自身的光榮感。這就是我說的「贏得尊嚴」。乙個教師得到家長和學生的信賴是一種尊嚴，所帶班級獲得優秀班級他也覺得有尊嚴，他的學生獲得優異的成績他也覺得有尊嚴，他發表文章了或者出版專著了更是覺得有尊嚴。
這種尊嚴就是幸福的**之一。
3．學生愛戴。學生愛戴這是教師最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領導的表揚和獎勵，而要獲得學生的衷心愛戴就必須尋找一切機會自然而然地融入學生當中。不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融。
不斷被孩子感染和感動，你就會有幸福感的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，「一人好教師意味著什麼?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為乙個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子的心理，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。
」時刻不忘記自己是孩子的老師，必然和孩子心心相印，而且每天都會生活在被童心感動的情懷中，生活在感動中就是一種幸福。
總之，教師的幸福感應該是對自身的價值觀的清醒認識，對教師職業特點的正確把握，對教師工作的努力才能感受到的。
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