當孩子知道了我們**原來也常常會面對壓力和煩惱的時候，他們對**所說的話就比較容易聽進去了。我們告訴他們是怎樣應付壓力的，那實際上是為孩子樹立了乙個很好的榜樣，也就增強了孩子克服壓力的勇氣和信心了。
(四)培養孩子的自尊。
培養孩子的自尊可以加強他們抗拒各種不良**的能力，比如讓孩子發表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，並且重視孩子的想法和言行。這是培養孩子自尊的好方法。孩子有較強的自尊就會有勇氣、膽量和辨別力，不會同流合汙。
(五)關心孩子的成長。
鼓勵孩子培養廣泛的興趣愛好、多參加一些學校組織的課外活動，這對舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強迫孩子去學這個、學那個，應該多聽聽孩子自己的意願。我們要付出愛心，多關心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關心孩子的所想所做。
（六）培養幼兒愉快的情緒。
情緒是人的心理活動的組成部分，是其它心理活動和行為的動力和調控成分。而愉快的情緒是幼兒健康心理的催化劑。情緒對幼兒的心理活動和行為動機作用非常明顯，教師重視良好心理環境的創設，能使幼兒感到心理安全，幼兒本身情緒的好壞將影響他參加活動的積極性、主動性和創造性的發揮，影響幼兒健康心理的發展。
三、倍加關愛——讓孩子快樂無比。
愛，心理健康的營養素，教師對幼兒的愛是心理健康中最寶貴的營養素。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感，才能適應幼兒園的環境，學會與同伴、教師交往，形成活潑開朗的性格。，我們要加倍的關愛孩子，讓孩子快樂無比。
但是，我們絕不能溺愛孩子。
我們為了讓幼兒能將痛苦的事情說出來，讓大家一起分憂，快樂的事情告訴同伴，讓大家一起分享，我們為孩子們創設了「開心聊天室」，利用遊戲時間，孩子們結伴而行，一起走進「開心聊天室」，說說自己的開心與不愉快。當痛苦告知大家後，大家會一起幫他解憂，不開心的他就會面帶微笑，當你把高興事告知大家時，是別人也快樂無比，我們何樂而不為呢？
作為教師，我們要為幼兒提供各種有教育性、趣味性及藝術性的玩具、用具，提供遊戲場所，對幼兒遊戲給予必要的指導，引導他們對生活中健康、美好的事物進行模仿，從中得到樂趣，受到教育。
（四）調動家長，積極配合
幼兒心理健康教育僅僅由幼兒園單方面實施是不夠的，有效的操作主要還需依靠家庭，因為家庭才是幼兒的**與歸屬。因此，只有家庭與幼兒園的通力合作才能切實發揮幼兒園的「主導」和家庭的「主體」這兩方面的積極性。
總之，幼兒期是乙個人心理發展最為迅速的時期，對人一生成長和發展至關重要。幼兒園教師應重視幼兒的心理健康教育，加強幼兒心理健康的教育工作，密切家園聯絡，與家長互相配合，共同採取行動，消除幼兒心理健康障礙，促進幼兒的健康成長！
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