包鋼一中青春心理健康教育匯報材料包鋼一中在2023年建立了包頭市首家學校心理輔導室，並成立了心理素質教育研究會。心理教育師資雄厚，現有3名專職教師，13位國家級心理諮詢師。14年來，學校的心理素質教育始終突出「三全」原則，即全員、全過程、全方位的心理素質教育。
到目前為止，國家軟課題專案《中學開展心理健康教育活動方法的研究》（專案編號：2004r913-1）已於2023年通過鑑定。內蒙教科所規劃課題《中學生考試焦慮心理矯正研究》和《校本心理健康教材的編制及其實驗研究》也於2023年5月順利結題。
在實驗過程中先後有幾十篇**發表和獲獎，有一部心理學專著出版，有一項課題獲包頭市軟科學科技成果獎。2023年包鋼一中承辦了內蒙古自治區首屆心理健康研討會和心理課題開題會，為心理教育在全自治區的開展起了推動作用。由我校心理教師詹靜編著的心理健康校本教材《中學生心理健康教育》成為我校開設校本課程的使用教材。
2023年學校承擔了教育部十一五課題《中國中小學心理健康教育行動研究》，被命名為課題實驗校，並於2023年、2023年被中國教育學會、教育部基礎教育實驗中心評為優秀實驗校，趙嘉奇校長被評為優秀科研校長，並應邀在全國首屆心理健康教育校長論壇作大會專題發言。引入多元智慧型測試軟體，與武漢精英教育研究所合作，為學生在文理分科、高考志願選擇上提供平台。與自治區職業技能考試中心積極申請，設立包鋼一中心理諮詢師培訓基地，為學校培養雙師型教師服務。
與昆區計生局合作，建立學校青春期教育基地。2023年元月接待中組部、瑞士***「中瑞人才培養計畫」領導的視察。
一、全員全面參與，即全體教職工積極行動做心理素質教育的輔導員，而不是消防員。 首先，面向全體教職工推行心理素質教育理念。學校制定的《包鋼一中開展學生心理素質教育實施意見》中明確提出：
全校教職工都要認真學習和掌握教育學、心理學方面的專業知識和方法，逐漸成為心理健康教育的行家裡手，促進學校心理健康水平的整體提高；要提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。 其次，培養自己的心理教育專家。專任教師詹靜、羅海鳳在心理教育課堂教學模式的**和心理輔導等方面已有建樹，學校心理素質教育研究會開發的校本教材被自治區很多學校採用。
第
三、重視兼職心理教師的培養。鼓勵教師積極參加全國心理諮詢師考試，並給予取得國家心理諮詢師資格的教師重獎，學校先後有13名教師取得國家二級心理諮詢師資格。同時，在學科教學中重視了學科知識傳授與心理教育的整合。
採取了個別培訓和全員教育相結合的培訓方式，每年都要派老師參加各級各類的心理研討會，通過專家們的精彩報告和校際間的經驗交流，老師們的認識提高了，觀念改變了，學習心理知識技能的熱情高漲了，運用心理手段改進教育教學，提高管理效果的自覺性增強了。每學期按計畫對班主任隊伍和骨幹教師進行專題培訓和交流研討，每年度都要有專題研究成果，如**集、個案集等。 第四，重視對學校管理人員、勞務人員進行有目標、有計畫和要求明確的培訓和教育，形成全員參與的積極氛圍。
二、全過程實施心理素質教育，即心理素質教育與學校對學生的培養目標和學校德育目標相結合，形成教育的統一性。 俗話說，學校無小事，處處是德育。育人先育心。
根據《包鋼一中開展學生心理健康教育實施意見》的要求和德育目標，學校心理素質教育分為三個階段，高一階段重視學生的養成教育與新生適應性教育相結合；高二階段重視學生勱志教育與青春期人際交往教育相結合；高三階段重視職業規劃教育與學生應試減壓輔導相結合。 首先，心理課的內容根據學生的實際需求而設定。教育活動豐富多彩，有講座、心理廣播、個別輔導、心理小報、心理劇表演、心理社團、心理放鬆操等多種形式。
在考慮全體學生的同時我們更注重對學困生、特長生、擇校生等學校特殊群體的教育。 其次，盡量做到讓學校的各種教育因素都參與其中。讓教師、學校服務人員、家長、學生全部參與進來，將心理健康的意識和方法滲透到整個教育教學的全過程，從學校的自然環境到人文環境及組織管理和制度管理都力求營造出一種和諧健康的氛圍，使學校變成學生快樂成長的樂園，教師快樂工作的家園。
第三，在教育體系方面，我們通過家長會、家長委員會開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，指導家長轉變教育觀念，掌握教育方法，營造家庭心理健康教育環境，以家長的理想、品格和行為影響孩子。從而建立「學生——學校——家長」三位一體的教育體系。
三、全方位開展心理素質教育活動，即實現心理素質教育的多元化。 （一）重視環境育人，營造和諧的心理環境。一是淨化校園內外文化氛圍，營造優良育人環境。
我們實施了「校園淨化工程」：一是通過主題班團活動，對學生開展經常性的思想教育，引導他們認清不法出版物和不良活動場所對自身成長的巨大危害。二是發揮了共青團組織的模範作用，動員共青團員、廣大學生自覺遠離有害出版物和不良場所；二是在淨化周邊文化環境的同時，學校努力賦予校園內部以優美的環境，積極營造健康和諧的校園文化。
學校採取多種籌資渠道，改善學校的辦學環境，現代運動場、多功能報告廳、多功能體育館、現代化資訊中心、科技實驗樓、寬闊的校園排球、籃球場、開放式的學生閱覽室、學生自修室、溫馨如家的學生食堂、學生公寓等。走進校門，規範的校園布局和隨處可見的綠色植被使整個校園處處呈現一派潔淨舒適、明朗清新、生機勃勃的景象。「勵精圖治、自強不息」的包鋼一中精神令人振奮，天氣預報提示欄給學生以溫暖的關懷。
多姿多彩的校園宣傳欄、班級黑板報，校園廣播，等等，充分表現出師生較高的文化修養。這些多彩的、無聲的環境時時處處對學生的思想、情操、行為、習慣起薰陶、滲透和影響作用；三是建立和諧、融洽、友好、合作的人際環境。據學校心理教育研究會對一年裡接待的所諮詢學生反映問題的統計分析，人際關係方面的問題達37%、學習方面的問題佔44%。
由此可見，不和諧的人際關係對學生心靈產生的負面影響不容低估。重視引領和構建和諧融洽的師師關係、師生關係、生生關係等，使學校成為教師和學生工作、學習的笑園。 （二）重視課堂育人。
古語道：親其師，信其道。心靈的引領大於知識的傳授。
抓住第一課堂，使心理素質教育與學科教學相結合，真正體現教書育人的真諦。改革課程設定，加**修課程的開發。學校實現了體育課和**課的選修，體育課增設了形體課程，**課引入樂器選修，並開設**選修課、**鑑賞課，引導學生欣賞高雅**，陶冶學生的情操、提高學生的審美情趣。
（三）重視活動育人。一是通過開展有針對性、有計畫、參與面廣泛的團體活動，例如一年一度的高一年級足球賽、高二年級籃球賽、高三年級排球賽、三個年級分別舉辦的拔河賽、跳繩比賽、接力長跑等，讓更多的學生參與到活動中，釋放壓力，同時培養了學生團隊的精神； 二是重視學生禮儀教育，提公升學生的修養。學校堅持開展了以學會問好為主題的禮儀教育活動，先後開展了校園文明用語徵集、校園文明行為dv大賽、校園文明崗、校園禮儀之星、文明禮儀班級評比等專題活動，使「你好」成為了包鋼一中最流行的語言，使「學問好、會問好、會做人」成為了包鋼一中最突出的學生行動，包鋼一中的校園處處充盈著文明禮儀的濃郁氣息； 二是通過開展異彩紛呈的校園物理節、英語文化節、語文戲劇節、校園藝術節等活動的開展，充實了學生的校園生活；三是公升旗育人、間操育人等特色育人活動的紮實開展，鍛鍊了學生的品質，堅強了學生的意志。
課間操，是各學校最大規模的集體活動。課間操上，學校要求每位學生認真做好每乙個動作，嚴格各項考核和講評，整齊劃一的間操不僅成為學生強身健體、恢復腦力的有效方式，更成為學校一道靚麗的風景線。改進公升旗儀式，聘請參加國慶閱兵的轉業軍人為專職指導員，成立國旗班，精心設計公升旗的每乙個環節，有了氛圍就有效果，德育自然融於其中；四是增設「校長信箱」、選聘校長助理、學生活動招投標制，學生的自主管理等，給學生提供了自主發展的平台，全面培養學生的綜合能力，讓學生心靈健康成長，充分感受成功者的幸福；五是開設學生論壇、教師和名人講壇，學生辯論賽等，用百家爭鳴、百花齊放、開放多元的文化，加強了溝通，開放了學生的視野，引領學生的思維，拓展學生的知識結構，為學生走得更遠服務；六是由專、兼職心理教師、全體班主任、班級心理委員組成的心理素質教育研究會，開展了豐富多彩的教育活動，如心理講座、心理廣播、心理小報、心理劇表演、團體活動、心理社團活動、心理放鬆操的推廣等。
專業的引領，讓學生沉浸在陽光健康的發展環境中。豐富多彩、健康充實的教育活動，激發了學生參與的熱情，陶冶了學生的情操，在活動中加強了溝通與理解，釋放了思想的壓力，讓學生在陽光中成長。 （四）重視服務育人。
整潔、寧靜的校園，讓師生靜心分享教育的快樂；學生宿舍規範的管理，家一樣的關心；為住宿生送上乙份生日的問候和生日餐，讓學生有家的溫暖；管理老師、學校領導、班主任陪住宿生一同過節，讓大家陶醉在愛的關懷中；每天天氣預報小黑板的溫馨提示，讓全體師生感受到春的溫暖；為高一考生免費提供的營養餐、免費提供的舒適的接送車，讓包鋼一中的考生在幸福中靜心對待高考；學校全體黨員與學困生、貧困生手拉手，共同成長，讓包鋼一中的每乙個學生均不會因為貧困而影響學業，更不會因為學習的困難而失落。 總之，心理素質教育是一項陽光的事業，所有鍾愛心理教育的教育工作者都應是幸福和陽光的使者，只要我們用愛心去靜心耕耘，一定會收穫教育的和諧。
2019春心理健康教育總結
2013年春素龍中學心理健康教育工作總結 在全面貫徹教育方針 實施素質教育的今天，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視。開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。只有加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志 艱苦奮鬥的精神，才能增強青少年適應社會生活的能...
大學生青春心理健康教育知識講座總結
六.活動總結 從整體來講，本次講座舉辦得很成功。雖然出現了一些意外狀況，但都及時解決了。比如，多 外音裝置故障，我們馬上請相關人員調適好了，並建議學院定期對多 裝置進行檢修。我們起初計畫，講座主要是針對09級女生，可是由於與其它活動時間衝突等原因，09級女生只有一小部分能夠前來參加，但總人數也不少，...
心理健康教育培訓材料
小學生心理健康問題的歸因分析 時間 2011年4月 地點 中心小學會議室 主講 熊小蓮 參加 各小學心理健康輔導員 隨著素質教育的深入開展，小學生心理健康教育日益引起人們的關注。引起小學生心理健康問題的主要原因歸納為以下三個方面。一 兒童心理發展規律和特點與父母高期望值之間的矛盾。望子成龍，望女成鳳...