心理健康教育學習匯報常見的心理障礙：
1、狹隘表現在對人對事斤斤計較，煩悶苦惱，對此消耗大量精力，稍不順心就悶悶不樂，遇事好鑽牛角尖。
2、抑鬱表現為自我評價過低，以批判、消極和否定的態度看待自己的現在、過去和未來；強烈的自責、內疚、無用感、無價值感、無助感，嚴重時可出現自罪、疑病觀念；對任何事都興趣索然，對既往愛好不屑一顧；迴避社交，精力喪失，疲乏無力，注意力困難，記憶力減退，行動遲緩或緊張焦慮；痛苦、悲觀、絕望，有自殺念頭和行為。
3、焦慮非常害怕在人前行動、表達自己，心情緊張，手足無措，唯恐別人笑話、傷害自己，幾乎完全沒有自信。
4、狂躁性情暴躁，一觸即發，常常頭腦發熱，蠻橫任性，目空一切，好冒險逞強，行動不計後果。
5、恐懼由於多次的失敗或挫折，產生對人、對特定情境、對物的一種極力迴避，常伴有明顯的植物神經症狀，如頭暈、心悸、心慌、戰慄、出汗、昏厥等，患者知道這種恐懼是過分的或不必要的，但不能控制。
6、多疑由於受到委屈和**而深感痛心之後，就認為一切都是不公平的。常疑心有人在監視他，故意為難他，倡議謊言騙人，意志薄弱。
7、神經過敏表現為異常敏感而又失去自我控制，喜怒無常，一些小刺激也會引起強烈反應，常把問題看得過分嚴重，易被暗示和引誘，行為輕率，對人不信任，容易產生對立情緒和報復心理。
8、神經衰弱由於勞逸不當，大腦過度疲勞或緊張，造成興奮與抑制失調；或因某種心理障礙長時間未能得到紓解，表現為易過度興奮，更易疲勞，精神不振，注意力分散，學習、工作效率很低。
《心理健康教育》學習計畫
近年來，健康教育在不斷地研究 開展中，心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，針對學生心理特點，特擬以下學習計畫 我從提高對健康教育的認識著手，不斷增強實施健康教育的自覺性和主動性。採取理論學習 問題討論 工作研究 經驗總結等方法，逐步讓健康教育在學生心中打下思想認識基礎。與此同時，...
教師心理健康教育學習心得
三 在中小學開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育。目前不少中小學已開設健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練 心理指導。心理健康教育課應該是融知識性 趣味性 參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用...
心理健康教育學生匯報材料我快樂我健康
我們班是去年合併學校新組建的班級，同學們來自不同的學校，學習習慣 養成習慣等都有很大的差異。最明顯的是同學們集體意識淡薄，沒有責任感，紀律亂。可後來，通過上團體輔導課後，我們班發生了翻天覆地的變化。每一次團體輔導課都給同學們帶來心靈的震撼，每一次的分享交流，同學們的感受是那樣的深刻 真切。同學們能和...