四（2）班凌文柏
乙個學期又快結束了，為提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，本學期我通過心理輔導和心理諮詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理**工作。具體工作如下：
一、教會學生心中有愛。
「愛」是乙個永恆的話題，世界失去了愛，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻出一片愛，世界將會變成美好的人間。這愛就是寬容、理解、關心。
學會愛人，就不會以自我的好噁來評判這世間的一切。教師可組織學生多參加各種公益活動，鼓勵學生關心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學乃至陌生人。
二、教會學生心存感激。
因對方的好意或幫助而對對方產生好感，這是感激。在生活中，我們無時無刻在別人的幫助下生活，有些體會出來了，心存感激，有些體會不到，也許還會產生各種報怨。教會學生對周圍的人們常存感激之心，那麼他們就會與周圍的人們和睦相處。
教師應多組織學生思考：在你覺得輕鬆時，說不定有人在為你負重；在你學習取得進步時，說不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂時，說不定同時就有人在為你付出辛勞……教會學生心存感激，那麼孩子們就會多乙份寬容，多乙份自律，多乙份熱情……
三、教會學生坦然面對。
教師要讓學生明白，每個成才的人都經歷過許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對，笑對人生，才能保持樂觀向上的精神狀態，才能從容地去克服困難。教師應教會學生辯證地分析不合人意之時，相信這是對自己的磨礪。教師還應組織學生參加遠足、軍訓等專題活動，在活動中鼓勵學生坦然面對困難，同時發揮榜樣的激勵作用，積極引導學生正確評價自我，學會達觀大度。
四、教會學生學會幽默。
幽默是人們一種高尚的心理自衛行為。**有幽默，**就有活躍、歡樂的氣氛。列寧曾說：
「幽默是一種優美、健康的品質。」教師應教會學生幽默，在人們的精神生活中，幽默如一種活性物質和鬆馳劑。當學習、生活遇到受到挫折時，當人際關係出現僵局時，幽默能緩解緊張、減輕焦慮、擺脫困境。
教師更應多組織各種有趣生動的幽默、笑話比賽，讓學生在歡樂的氛圍中直面人生。
在心理諮詢過程中，由於他們年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理諮詢的自願求助原則，許多學生就會永遠徘徊在辦公室外，失去許多成長的契機。教師必須帶著職業的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理諮詢就像乙個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……教師乙個關切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。
使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學習生活，不斷地完善自我。
心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果並不是立竿見影的，也不是心理教師乙個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發展，是每一名班主任義不容辭的責任。
《心理健康教育》學習計畫
近年來，健康教育在不斷地研究 開展中，心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，針對學生心理特點，特擬以下學習計畫 我從提高對健康教育的認識著手，不斷增強實施健康教育的自覺性和主動性。採取理論學習 問題討論 工作研究 經驗總結等方法，逐步讓健康教育在學生心中打下思想認識基礎。與此同時，...
心理健康教育學習匯報
心理健康教育學習匯報常見的心理障礙 1 狹隘表現在對人對事斤斤計較，煩悶苦惱，對此消耗大量精力，稍不順心就悶悶不樂，遇事好鑽牛角尖。2 抑鬱表現為自我評價過低，以批判 消極和否定的態度看待自己的現在 過去和未來 強烈的自責 內疚 無用感 無價值感 無助感，嚴重時可出現自罪 疑病觀念 對任何事都興趣索...
心理健康教育 學會合作
六年級課前準備 活動課件 教學過程 一 故事引入 二 了解 合作 1 什麼是合作？請你舉例說說。2 天鵝 螃蟹 魚 回答下列問題 1 為什麼開始的時候，天鵝 魚兒和螃蟹沒拉動小船？2 最後它們能拉動小船的原因是什麼？感言 合作要有統一的目標。3 逃脫遊戲 感言 成功的關鍵除了要有統一的目標，還需要自...