現代社會，身與心健康的人才能稱之為乙個健康的人。最近幾年來，人們的健康觀念發生根本性的轉變，各級各類學校都在開展對全體學生的心理健康教育，成立了心理健康輔導室。小學教育必須重視對小學生的心理健康教育，這是小學生素質教育的重要內容，是實施「面向21世紀教育振興行動計畫」、落實「跨世紀素質教育工程」、培養跨世紀高質量人才的重要環節。
我將從以下四個方面進行**。
一、小學生心理健康的含義和目的
小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育
小學生心理健康教育的根本目的就是要促進小學生個性心理的全面發展。小學生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從於小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創新能力為根本宗旨，以培養符合國家教育方針的人才為目的。主要包括：
（1）要促使小學生形成健康的心理素質；（2）要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；（3）要增進小學生的心理健康，即根據小學生成長發育的規律、特點和需要，採取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發展。
二、影響小學生心理健康的原因
快節奏和激烈竟爭，生活日新月異是現代社會的特徵，小學生生活的環境急劇變化，他們承受著父輩沒有過的心理壓力，我認為主要有以下幾方面的因素：（1）是對事情滿不在乎。在物質匱乏的年代，小學生比較容易滿足，考試取得乙個好成績，只要有一粒糖或別的一點獎勵就會欣喜若狂，也比較重視老師和家長的表揚。
而現在，物質豐裕，家長非常寵愛孩子，對孩子物質上的要求是有求必應，要什麼買什麼，有的孩子手上的零花錢成百上千的，學生對表揚、鼓勵也習以為常、無所謂了，對什麼事情都滿不在乎了。
（2）是隔代撫養。由於社會發展的不均衡，許多小學生的父母都外出打工，將教育孩子的責任轉移給祖父母輩，形成了「留守學生」。祖輩疼愛第三代，他們只注重孩子生活方面的照顧，缺乏心理上、情感上的交流，恰恰是這些生活的照顧讓孩子們的能力得不到有效的發展，甚至讓孩子出現心理、行為上的問題。
經常進出「四室一廳」、夜不歸宿、作業不完成的學生，大多數是這些留守的孩子。
(3)是家庭的「望子成龍」、「望女成鳳」。 家長對孩子的期望特別高，對於分數的敏感甚於孩子，孩子考試得了99分還要受罰。休息時間全在各類補習班中，孩子沒有任何自由。
給孩子造成很大的心理壓力，孩子一出門好象是小鳥飛出了樊籠，到了學校就放縱、任性。
(4)是獨生子女的自私、任性。獨生子女說成是「中國的小皇帝」一點不為過，他們在家沒有玩伴、缺少交往活動，一副老子天下第一的思想，沒有合作的意識和精神。表現慾望有特別的強，有的學生覺得自己很聰明，希望得到老師的肯定，上課舉手發言很積極，但是老師如果沒有請他回答問題，就認為老師不喜歡他，故意講話、吵鬧，有得甚至鬧得無法上課，形成心理和行為上的障礙。
三、小學生心理健康教育的原則
小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作。在實踐中要根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；要關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；要尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。同時還要做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。
我認為在實踐工作要做到以下幾個原則：
(1)是面向全體學生。小學教育屬於基礎教育，是以提高全體國民的素質為宗旨的教育，它是著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高其基本素質為根本目的。心理健康教育也應該面向全體學生。
面向全體學生的心理健康教育，並非是小學生在班集體中存在心理問題，而是所有的學生都要心理健康的發展，個別學生確有心理問題，可以通過全面全體的心理健康教育來矯正。
(2)是民主性原則。在學校教育中，儘管教師和學生所處的位置不同，只是「聞道有先後」，他們在人格上是平等的，應該互相尊重，互相理解，遵循民主和平等的原則。民主性原則和學生主體性的原則是相輔相成的，因為只有在民主型的師生關係中進行心理健康教育，才能真正體現學生的主體性。
只有堅持民主性的原則，以真誠、友愛和平等的態度對待每乙個小學生，成為小學生的知心朋友或良師益友，「親其師、信其道」，在班級中建立新型的師生關係。所謂「新」，是課堂和班級要以學生為本，把學生作為平等的人，幫助學生發展。平等和諧的師生關係，有利於課堂上的師生互助，教師的心理健康與否對學生會產生一定的影響，同樣學生的心理健康對老師也有益。
我們經常見到：教師心情好，學生就顯得特別好，教師心情不好，學生事情就多，心情更煩燥；氣氛和諧的班級，教師教學順，教學成果明顯。教師要尊重每乙個學生。
這是對小學生心理健康教育的根本。首先教師要消除差生的概念，沒有問題學生，只有學生的問題。其次，教師要用積極的心態看待學生和評價學生，教師不應該只是和顏悅色地面對學生，而是具體有效的幫助和教育學生發展，這樣心理健康教育才有針對性，才能在輕鬆愉快和樂觀向上的氣氛中進行，才能收到理想的效果。
(3)是差異性原則。小學生心理發展的差異包括群體差異和個體差異。一般來說同一年齡段的小學生群體，其心理發展具有大體相同和相對穩定的心理特點，而不同年齡段或不同年級的小學生群體則無論是智力因素和非智力因素都存在著明顯的差異性。
如低年級小學生的觀察和注意具有較大的無意性，而高年級小學生的觀察和注意則具有較大的有意性和目的性。這就要求我們每乙個教師要寬容地對待每乙個學生，寬容地以對待這乙個學生的一切。不能因為學生家庭經濟、文化、行為習慣不同而看不起學生。
教師用寬容的態度接納每乙個學生，包括他的優點和缺點，以及不能原諒的錯誤。相信「天生我才必有用」。小學生群體心理發展的層次和水平上的這種差異性，要求我們在小學生心理健康教育的過程中，教育的內容和形式都必須有針對性，必須符合不同年齡段或不同年級小學生心理發展的特點。
(4)是保密性原則。學生對教師敞開心扉，教師一定要保密。和學生的談話記錄、心理測試等資料都要妥善保管。
保密的物件包括學生本人、家長及其他的教師，不能隨意使用學生個案資料。否則會造成學生的逆反心理和破罐子破摔的思想，影響心理健康教育的成效。
四、小學生心理健康教育的途徑和方法
1、開設心理健康教育課。小學生健康心理輔導課多以班級為單位，面向全體小學生授課。教學輔導的主要目的不在於學科知識的系統講授，而在於預防心理疾病，促進小學生健康心理的形成和發展，全面提高心理素質。
小學生心理健康教育課應特別重視小學生的參與性和活動性，將教師的主導作用和小學生的主體意識體現於參與和活動之中。
2、與學科教育相結合。小學生健康心理的結構是多元的，是由認知因素、情感因素、意志因素和人格因素構成的多系統、多側面、多層次和多級水平的開放性的結構系統，因而小學生健康心理的輔導不僅是健康心理輔導課的任務，同時也是所有學科教學的共同任務。每一學科都要根據本學科的知識結構和教學特點，有目的、有意識地充分發揮健康心理的輔導作用，即預防心理疾病，維護心理健康，促進健康心理各要素全面和諧地發展。
3、與班隊會和課外活動相結合。教師在班級管理的過程中，充分地接觸小學生，通過談心、交流，深入小學生豐富多彩的內心世界，了解其內心體驗和煩惱；把握小學生在不同情境中可能出現的心理問題和行為傾向，有針對性地開展主題班隊會。同時開展豐富多彩、生動有趣的課外活動，如主題班會、講演会、故事會、詩歌朗誦會、學科興趣小組活動、少先隊活動及各種形式的文娛體育活動，對學生的心理健康及時調整與輔導，養成良好心理品質和行為習慣。
4、建立心理輔導室進行個案教育。心理輔導室由專職教師負責，持證上崗。心理輔導室的環境布置要符合心理輔導的要求和適合兒童的特點。
對輔導的物件要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量讓所取得的資料詳實。同時應向學生傳授一些簡單的自我心理健康教育的方法。如：
學會放鬆，讓小學生知道緊張是正常的心理反應，可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、聽**、體育鍛煉等方法調節；學會傾訴。讓小學生知道有問題要學會求助，找老師、長輩、親友談心，找人傾訴，或者通過寫日記的形式，把心靈的軌跡用文字描繪下來；學會行為改變，引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為，有目的、有計畫地對不良行為進行訓練、進行塑造達到良好行為養成和強化之目的。
小學生心理健康教育既是素質教育的重要組成部分，也是素質教育的重要途徑，是素質教育總體結構中的奠基性工程。可以說，沒有健康的心理，一切形式的素質教育都是無從談起的。
學生心裡健康教育講座表
六年級學生心理健康教育講座 日期2013.9.29 教師李玲人數21 主題小學生心理健康教育講座講稿 主要內容 我們學生最常見的問題那就是馬虎，什麼是馬虎？不認真是馬虎！為什麼不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。馬虎即然是習慣那就可以養成不馬虎的習慣。馬虎的孩子通常注意力是不集中的。這表現在上...
心裡健康教育知識講座
2010年9月25日晚，劉教授在新圖書館報告廳對三系10級新生進行了心理健康教育知識講座。1.新的變化 大一新生面對新的學習環境，生活環境，人際環境，管理環境，文化環境，難免會顯的不太適應。但是學習不是乙個孤立的過程，沒有老師的嚴格督促，沒有嚴格的作息時間，這些都要求我們要學會自我管理，重新定位，掌...
心裡健康教育會議記錄
會議內容 首先，主持人開展班會，向同學們介紹，了解當代大學生的心理健康現狀 1.對大學環境的不適應 2.無法承擔巨大的求職和就業壓力 3.戀愛與性心理發生問題 4.自我定位出現迷惑 這些都是當代大學生所有的心理問題，讓他們了解到這些後，好要知道良好的心理素質大好處，與當自己遇到這種情況時的處理方式。...