官田學校心理健康教育工作情況報告
官田學校
2023年我校由原官田小學正式公升級為九年一貫制學校，並更名為官田學校。面對新的機遇與挑戰，我校在心理健康教育方面也提出了更高的目標和要求。在學校領導的高度重視和大力支援下，全校師生以學校「個性教育」的辦學理念為指導，緊密合作、共同努力，使我校的心理健康教育工作取得了一些成績。
同時，由於我校的心理健康教育尚不成熟，加上受各方面條件的限制，我校的心理健康教育還有很多需要改進和提高的地方。
一、學校開展心理健康教育工作的主要措施
1、開設相關心理健康教育課程。受學校場地和課時限制，目前我校主要通過開設綜合課和思想品德課（各種心理健康主題）向學生傳授心理健康知識和技巧。此外，學校全體班主任均積極利用班會課，為學生開展心理輔導。
為提高班主任老師的心理輔導技能，我校還多次專門組織對班主任進行心理輔導知識和技巧的校本培訓。
2、建設心理諮詢室。我校心理諮詢室按照廣東省中小學心理諮詢室建設的標準更新裝置，增添硬軟體設施，目前已開放使用，由專職心理教師負責，接受以學生個體或小組為物件的諮詢。另外，根據我校學生的特點，我們在學校還設定了心理信箱——「知心姐姐信箱」，通過信件為學生提供諮詢服務。
3、培育專業教師隊伍。在我校專業教師隊伍中，目前有一人已取得國家心理諮詢師二級證書，有兩人參加過廣東省心理健康教育b證培訓，有一名專職心理輔導教師。
4、成立家長學校。家長學校是我校開展心理健康教育的另乙個重要途徑。學生的問題主要起源於家庭，所以我校十分重視心理健康教育在家長學校中的滲透，各年級在組織家長會時，都會向家長明確提出要關心子女的心理健康，要從孩子的心理出發，改進教育方法，通過專題講座等方式指導家長們開展家庭心理健康教育。
二、學校心理健康教育工作中存在的問題
1、開設心理健康課程是學校開展心理健康教育的主要形式，因為它更突出的是心理健康教育的發展性目標。我校目前還沒有設定專門的心理健康課程，只是通過綜合課、思想品德課和班會課向學生滲透心理健康知識和技巧，給予一定的心理健康輔導，而通過這些途徑使學生接受的心理健康知識遠沒有專門的心理健康課程全面和系統。
2、教師隊伍的自身素質與心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常開展的重要條件。但是，近年來我校對教師的培訓主要依賴校本培訓，次數少，缺乏系統性。而教師對學習的倦怠和熱情不高直接影響了培訓效果、教師心理健康教育的水平和學校心理健康教育的規範性、科學性和有效性。
通過班主任對學生實施心理健康教育是學校開展心理健康教育工作的重要途徑，但隨著學校班主任隊伍的不斷變動，我們發現其中有很多近幾年剛畢業的大學生加入到了這個隊伍。這些教師大多沒有參與過學校的培訓，難以參與學校的心理健康教育工作。另外，學校雖然引進了一些專職心理教師，但由於缺乏工作經驗和有效指導，工作的實際效果還有待提高。
3、學校心理諮詢在技術方面還有需要改進的地方。在測量方面，缺乏科學化量表以及測量工具和手段，缺乏心理諮詢所必需的技術裝置，心理諮詢的主要形式是談話，往往會因為心理教師的理解水平以及學生對自身問題的隱瞞，而造成所獲資訊的不全面等問題，一定程度上影響了學生心理問題的解決。
4、許多研究表明，心理健康教育只有滲透到學校教育的全過程，與德育、智育、體育、美育等有機結合，融合在班主任工作和學生思想品德教育中，體現在各種豐富多彩的活動訓練中，反映在環境優化和潛在教育資源的利用上，使學生在各方面受到積極、良性的刺激，才能增強它的實效性。從表面上看，我校利用了多種途徑對學生進行心理健康教育，但事實上，在執行過程中，這些途徑的利用並不均衡，尤其是與其它各育缺少有機結合。
三、對策與思考
（一）提高認識，轉變觀念
首先，學校心理健康教育工作離不開各級領導的組織指揮、評價、協調和支援。學校必須堅持把心理健康教育工作為學校的一項常規工作來抓，不但要列入學校工作計畫，提上議事日程，更要研究在推進過程中產生的矛盾和問題。還要把學校的德育、智育、體育、美育工作與班主任工作融合起來，形成乙個由內向外的心理健康教育與由外向內的行規思想教育相結合的教育模式，內化學生的思想和行為規範，達到提高德育工作實效。
其次，每一位教師都要意識到學校心理健康教育需要教育者運用心理相關的多種學科的理論與技術，通過心理健康知識與技能的教育和心理諮詢與輔導，幫助學生解決成長過程中的心理問題，提高學生心理素質和人格水平。這就需要教師學習與心理學相關的多種學科的理論與技術，轉變觀念，了解心理健康基本知識，掌握一些心理調節、輔導的技術，而不能用原有行規教育、道德教育等去處理學生的心理困惑和心理障礙，那樣做非但收不到預期的效果，還會造成情緒對立，加劇矛盾。
最後，就學生而言要普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識。而學生的這一切需要教師為他們提供學習渠道，體驗接受的環境氛圍和活動的過程。
（二）對學生進行專門的心理健康教育
學校應開設專門的心理健康教育課程，將心理輔導課列入課表，根據我校學生的心理特點，選擇適合小學和初中的教材，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術，培養學生良好的心理素質。課程可分為兩部分：心理衛生與健康理論部分和實際訓練操作部分。
前一部分為心理健康知識普及課，後一部分是在學生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓練活動操作內容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，掌握一些轉移情緒、宣洩痛苦、發洩憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段。另外，積極開發並開設分別適合小學生和初中生使用的校本課程，作為學生的心理選修課。
（三）開展豐富多彩的心理健康教育活動
開展形式多樣、豐富多彩、生動活潑的心理健康教育活動是中小學實施心理健康教育的有效途徑之一，也是目前我國中小學開展心理健康教育的最佳切入點。只有廣泛開展這項活動，使它成為學生在校活動的一部分，心理健康教育才能更好地促進全體學生的心理健康地發展，從而促進學生全面素質的提高。學校可以通過定期舉辦心理小報評比、試圖引導學生學寫「心理日記」、畫「心理漫畫」、 班級心理知識專題板報、心理健康活動剪影版展示、演講比賽、心理問卷調查、**心理電影、主題班會等活動，及時收集學生的心理困惑和心理問題，及時反饋答覆，幫助學生有效排除各種心理障礙。
通過這些活動也可以幫助學生自己探索、了解心理健康知識。為了使心理健康活動富有成效，學校還可以設立心理健康專欄、校園心理廣播、心理閱覽室，心理活動室和心理諮詢****等，為學生搭建心理健康服務平台，營造良好的校園心理文化氛圍，從而高心理健康教育活動的效果。
（四）打造專業教師隊伍，保障心理健康教育有效實施
要提高學校心理健康教育工作的質量，建設一支即懂理論又會實踐的師資隊伍是關鍵。心理健康教育不應該只是心理輔導教師的專利，它應當和學生密切交往的每乙個學校工作者的共同職責，心理健康教育的理念應當成為乙個教育工作者自覺的職業意識和專業行為，這就需要有計畫地對全校教師進行心理輔導的理論與方法的培訓，使我們的教師首先保持自身的心理健康，樂觀自信和豁達奮進，在自己的教育、教學活動中滲透心理健康教育。當然，學校要相應地建立一些培訓、研究、普及、提高的機制和措施。
（五）各方協調，爭取多方支援保障
學校的心理健康教育除了列入課表開展以班級為主的心理健康常識普及和心理輔導活動外，還應建立學校、家庭、社會「三位一體」的整體教育網路。學生的很多心理問題**於家庭或社會，單靠學校的力量開展心理健康教育往往使人力不從心。我們應該在以學校為主的情況下，對家庭教育繼續加強教育引導，使家長掌握心理健康教育的基本知識，規範教子行為，在家庭生活中建立健康的家庭氛圍，使之形成健康的心理品質；學校還要爭取社會力量的支援，充分利用各種社會資源，如醫療機構、少年活動中心等，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動，讓學生在乙個和諧的環境中健康成長。
班級心理健康教育情況總結
二 結合各個方面開展心理輔導 1 結合班級管理滲透心理輔導 本學期，我要利用班會 隊會活動時間，為學生開設專項團體心理輔導活動。引導學生在正確認識自我 了解自己的情緒 主動負責 學會尊重 善於自製 提高耐挫力 開拓進取等方面開展討論和交流活動，幫助學生構建積極的自我觀念，促進學生知 情 意的和諧發展...
心理健康教育學習匯報
心理健康教育學習匯報常見的心理障礙 1 狹隘表現在對人對事斤斤計較，煩悶苦惱，對此消耗大量精力，稍不順心就悶悶不樂，遇事好鑽牛角尖。2 抑鬱表現為自我評價過低，以批判 消極和否定的態度看待自己的現在 過去和未來 強烈的自責 內疚 無用感 無價值感 無助感，嚴重時可出現自罪 疑病觀念 對任何事都興趣索...
心理健康教育
五年級上學期心理健康教育教案 1 我的興趣愛好 教學目標 1 知道健康有益的興趣愛好有利於自己的成長 2 懂得興趣愛好的培養需要持之以恆，才能取得實效 3 體驗興趣愛好給自己和他人帶來快樂，能用自己的特長為集體服務。教學重點 知道健康有益的興趣愛好有利於成長，培養興趣愛好要持之以恆。教學準備多 課件...