第三、必須樹立新的教學觀。要積極探索和採取靈活多樣的現代化教學方法，進一步實踐推廣「愉快教育」、「成功教育」、「和諧教育」等行之有效的教學方法，把教學活動真正變成活躍學生思維，啟發學生思考，引導學生創新的過程。青少年學生由於年青和缺少經驗，在日常學習和生活中，種種創造性表現常常與錯誤，荒謬，任性，頑固不化皮相聯絡，因此，常常使一些老師產生錯覺，並且在言語和行動上下自學地壓抑甚至扼殺學生創造性思維的萌芽，這是完全錯誤的，廣大教師必須徹底改變那種「以教師為中心、課堂為中心、以教材為中心」的傳統教學模式，努力培養學生的探索精神，實踐精神和批評精神。
在課堂教學中要積極創設生動和和諧的氛圍，做到：提倡學生上講台；提倡七嘴八舌；提倡標新立異鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到感想，敢說，敢做。作為一名你職的教師理應不懈地探索培養創新能力的途徑和方法，要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，廢除「滿堂灌」的陳舊模式，採取「引導式」教學方法充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生乙個自己發展的天地，說已之欲說，寫已之欲寫，提供其極參與的思維空間使學生在這樣的環境下才能產生最佳心態，從而誘發潛在創新能力，使思維趨勢於活躍，使靈氣得到釋放。
學習是手段，創造才是目的。學生在創新求異過程中犯錯誤，有缺陷在所難免，學生不斷「犯錯誤」的過程，其實是不斷改正錯誤，完善自我的過程。因此教師應正確對待標新立異，多給學生創造的機會，鼓勵學生大膽嘗試，勇於探索，在失敗和挫折前不氣餒，才能養出不斷進取，具有積極向上，健康心理的創新人才。
綜上所述，在語文教學中培養學生的創新能力，首先應創設輕鬆的學習氛圍，建立平等和和諧融洽的師生關係，使學生的思維不受拘束。同時，利用各種手段激發孩子的學習興趣，讓孩子放飛夢想，充分表達自己的意願，並且欣賞他們的「求新立異」，使他們在欣賞中自信，在自信中創新，並及時給他們搭建展示自己的平台，以使語文教育的創新培養達到完善，從要本上提高學生的創新能力。
作為新世紀的教師，課改的道路可以說是任重道遠，但是我們相信路在腳下，我們的教學要創新，我們的未來才能創新。從前我們說「授之以魚，不如授之以漁」，現在我們要說「導之以創比、授之以漁」更重要。
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