（2）以課本為本，不避諱課本上的例題、習題。全卷試題一部分源於教材，是教材的例題、習題的原題，或改造、延伸和拓展。試題能從初中數學的教與學的實際出發，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發揮教材的擴張效應。
這樣命題無疑對初中數學教學秩序的穩定起著積極的導向作用，它有利於廣大教師深入鑽研課本，防止題海戰述，更有利於實施素質教育。
（3）創設探索思考空間，考查**能力。試卷給學生提供自主探索與創新的空間，有利於學生活躍思維，讓學生經歷觀察、操作、確認等過程，發展合情推理能力。
（4）試題覆蓋面廣，幾乎考查了九年級上學期全冊和九下第一章的所有知識點，而且是重點知識重點考，核心知識反覆考，既有利於學生對教材內容的整體掌握，又使學生更加明確重點知識與核心知識，體現了考試對教學與學習的指導性。同時，試題難度適中，難、中、易比例及賦分合理，有較高的效度與區分度，體現了命題的評價功能。
二、考試效果
考試達到了預計的效果，學生考得了較好的成績。據全員統計，全市到考人數共13174人，平均分91.00分，及格率61.
38% ，達a率13.25%，高分率（140分及以上）2.22%，滿分7人，試卷總體難度係數p＝0.
6067。
三、對試題的總體評價
各類學校反映試題能使各個層次的學生發揮出自己的水平。大部分試題難度不大，能使絕大部分學生樹立學好數學的信心；一小部分試題注重考查數學思想方法、創新意識與實踐能力，有一定難度，易於入手，但答好不易，具有區分度。由於較好地控制試卷的整體難度，考生們都能發揮出自己應有的水平。
試卷把考查學生的數學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗放在首位，考查內容點多、面廣，難度適宜（嚴格按8︰1︰1命題），不出人為編造的繁難偏舊的試題，使大多數的學生都能獲得成功的喜悅。
1．重視體現人文精神
一是內容、題型結構較合理。在內容結構方面，第21章《二次根式》考了16分，第22章《一元二次方程》考了29分，第23章《圖形的相似》考了36分，第24章《解直角三角形》考了31分，第25章《隨機事件的概率》考了12分，第26章《二次函式》考了26分，所佔比例與各章節課時安排比例基本一致；二是整份試卷共26個小題，基礎更基礎，稍難題分步把關，難點分散並且合理分布在各大題的後面；三是試卷體現「依標用本」，試題盡量源於課本或改裝（如第1、2、3、4、5、6、8、9、10、11、12、13、14、15、16、18、19、20、21、22、23題），這有利於使學生擺脫題海，減輕過重的學業負擔。
2．重視考查數學思想
數學思想是數學的靈魂，是學生終身受用的東西。試卷突出對基本數學思想的考查，如第7、17、22、24、25、26題考查了數形結合思想，第5、6、11、16、17、24、25、26考查了轉化化歸思想，第25、26題考查了運動變化思想、分類討論思想、方程函式思想等，這有利於引導學生掌握數學的精髓，符合素質教育的要求。
3．重視考查創新意識
生活中存在大量的實際問題，需要用「數學化」的**過程與「實驗數學」的觀點，通過實驗操作、探索規律去解決問題（如第3、7、16、17、21、24、25、26題）。試卷注意設定開放性、探索性試題（如第7、17、25、26題），考查學生的思維能力與創新意識，通過這些題目，為考生提供了自主探索的機會，培養了學生的空間想象、合情推理與初步的演繹推理等能力 。
四、學生答卷情況
（一）學生已掌握的內容：
1．二次根式的概念及簡單運算。如1、9、20題。
2．一元二次方程的有關概念及解法。如2、11、14、19、23題。
3．相似三角形的有關概念、性質、判定等。如第4、6、8、10、22題。
4. 解直角三角形的有關概念及簡單運用。如第5、15、16題。
5．隨機事件概率的簡單運用。如第3、21題。
6.二次函式的有關概念及簡單運用。如第7、12、13、25（1）、（2）題。
（二）學生答題存在的問題：
1．基本概念、性質定理掌握不到位。如第5題三角函式概念模糊；第7題不懂得由拋物線開口向下，用排除法只能選b；第8題比例的基本性質用錯；第13題平移概念模糊；第17（2）題，無法正確運用二次函式的性質進行解題，失分嚴重；第24題中的解直角三角形知識掌握不到位等。
2．審題、解題欠認真、細心。如第21題，把兩數之積看成兩數之和；第23題，有的同學把其中一種情況捨去等。
3．基礎欠紮實，運算解題能力差。如第2、11、19題，關於一元二次方程知識不紮實，解方程失分；第9、20題，關於二次根式的運算能力差，表現為化簡出錯、算錯。
4．識圖能力欠缺，推理能力差。如第7題，識圖能力欠缺，第22題畫圖粗心大意，造成失分。第24題，不懂得新增輔助線，轉化為解直角三角形的知識來解決；第26題證明推理過程書寫較亂，表達不清。
5．分析、綜合解題能力差。如第25（2）（3）、26題中⑵解答較差，部分學生放空白。
五、對今後教學及中考複習的啟示與建議：
（一）存在的主要問題
學生方面存在的主要問題有：
1、基礎知識掌握的不紮實，對基本方法、基本技能、基本數學思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。
3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規範失分。
4、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯絡生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。
教師方面存在的主要問題有：
1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數學思想訓練落實不到位，特別是對學習困難的學生關注不夠。
2、複習過程中存在過偏、超難現象，導致學生在解答基礎題目時反而失分。
3、對學生的書面表述能力培養不夠，導致學生表述能力不高、書寫較亂。
4、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。
（二）教學建議：
1.重視「雙基」訓練。
①把好計算的準確關：平時計算時要強調穩，分步計算，注意檢查。
②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急於動筆答題。
③把好表達規範關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規範。教學中不必將「演繹推理」提早於教材的要求，但呈現形式可以提前出現，讓學生在經常接觸中不斷熟悉。
2.重視回歸課本、回歸課堂。
中考試題多數**於課本或從課本的基本要求出發加以拓寬，詳細研讀課本，即使是閱讀材料等內容也要充分注意，這樣將更好地指導我們的課堂教學。給學生以充分從事數學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐。我們在平時的數學活動中應摒棄「重結論，輕過程」的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視問題變式訓練，一題多變、一題多解。
在問題變式教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯想，引出新命題；有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結果怎樣，與其相關問題結合起來情形如何。這樣的變式訓練不但有利於學生更好地把握數學知識的本質內涵，而且也是培養學生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放**性問題的能力。
4、重視數學活動的開展，不能忽視初高中銜接的問題。
在近幾年的中考數學試題中，都非常重視初高中銜接問題。例如，相關的圖形的深層認識，要關注圖形之間的相互關係。圖形的構造要求學生構造各種滿足條件的圖形，二次函式的問題也經常體現初高中銜接。
5、關注每一位學生，加強學法指導。
以作業為抓手，努力培養學生學習數學的習慣和態度，讓學生充滿信心，相信自己
師生都要學會合理利用時間，從而才能提高教與學的效率。調動學生的積極性，增進師生間交流，鼓勵學生的創新思維，我們要給予極大的關注，賦予極大的耐心。要努力提高學生學習數學的興趣和願望，挖掘學生的潛能，及時發現學生學習方法上的問題並採取具體措施。
6、加強數學思想方法的教學。
數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握蘊含其中的數學思想方法，並通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。研究解題策略，注重實踐，培養探索猜想幫助直覺思維上公升到理性思維，從而提高分析問題和解決問題的能力。注重研究各類題型的解題策略，如特殊值法、圖形法、從特殊到一般的方法等。
今後的教學過程中，數學思想的教學要作為乙個重點內容，使一部分優秀的學生真正能靈活運用數學思想解決實際問題，提高優秀率。
（三）中考總複習建議：
1．抓好基礎：
① 重視基本概念、公式、法則、性質、定理的理解和掌握；
②重視運算、作圖、推理等基本技能的訓練；
③ 重視知識間的內在聯絡，多在知識網路交匯點設計試題；
④重視數學思想方法的專題訓練，常見解題思路方法的總結、歸納和整理。
2．注重綜合能力的訓練
中考的綜合題是決定能否取得優異成績的關鍵．
方法一：專題形式展開，系統訓練；
方法二：基礎知識的系統複習與綜合能力訓練有機組合，螺旋推進。
抓關鍵：（1）注意分析能力的培養與訓練；
（2）注重思想方法運用的訓練。
關注中考中的新型題，注意探索能力和應用能力的培養，適當的集中強化訓練。
3．狠抓落實：
①根據考試各分數段，分清學生好、中、差不同層次，題目要有針對性，分層次地進行輔導；
②落實到人，落實到題。哪乙個題是哪乙個學生出錯，哪乙個知識點不明白必須講清；
③了解、掌握學生心理狀況，調動學生學習積極性。講練結合，以練為主。
4．「目標要明，方向要清，資訊要靈，例題要精」。
目標要明：班級目標、每乙個學生的目標要明確。
方向要清：考什麼，怎麼考，認真研讀福建省各市中考題及2023年各市質檢試卷。
例題要精：各市模擬題要經過篩選、精選，有選擇性地利用。
初三年數學命題組
2023年2月
小學三年數學質量分析
一 試題結構 本次考試共設六大題，考試時間90分鐘，總分100分。第一大題是填空題，占分26 第二大題判斷題，占分5 第三大題選擇題，佔10 第四大題計算題，佔35 第五大題按要求做題，佔4 第六大題解決問題，佔20 從試題的比例來看，本次試題注重檢驗學生的計算能力和解決問題的能力。二 試題特點 1...
三年數學期末教學檢測質量分析報告
大陽 中心 小學三 年級數學 科一 總體概述 1.題型結構 基礎知識，填空，判斷，選擇。計算包括 直接寫得數，計算並驗算。操作題包括 畫正方形並進行計算。解決問題。2.梯度結構 考試內容以教材內容為主，難度係數大體與學生的實際相符。題型易於操作，整個試卷注重基礎知識的考查，試題結構穩定。3.整體成績...
初三數學質量分析
2017 2018學年度上學期初三數學期末考試質量分析 張曉一 捲麵分析 1.試卷結構 數學試卷滿分120分，考試時間120分鐘 共三大題，25個小題，第一大題為選擇題，12個小題，滿分36分，佔30 第二大題為填空題，八個小題，滿分為24分，佔20 第三大題為解答題滿分72分，佔50 2.考查內容...