2 .學生答卷的突出問題
（1）少數學生由於基礎差，不會做題，試卷空白多，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒有養成良好的學習習慣和學習方法，答題格式混亂，語言表達能力較差，充分說明學生對基本概念不清，基礎知識掌握的較差，學生數學學習兩極分化的現象嚴重
（2）少數學生缺乏動手操作、親身實踐的能力，對知識理解不到位，不知道如何正確運用知識解決問題。計算能力較差，造成失分較多。
（3）少數學生對開放性試題和**性試題答的不理想，缺乏**意識，不能大膽猜想。
四、對今後教與學的建議
1、深入學習課程理論，認真鑽研課標和教材，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統的接受式學習轉向具有現代特徵的自主學習、**學習和合作學習；從演繹式教學轉向歸納式教學，即從學生已有的經驗出發--提出問題--建立數學模型--形成概念，得到定理、公式、法則等--解釋、應用、拓展。
2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學，不應僅僅教數學結論，而應精心設計教學過程,把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構，進而到達對知識的真正理解，並注意揭示知識與知識之間的內在聯絡，歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數學思想方法，幫助學生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練，應通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重複的操練，因為操練並不發展意義，重複並不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。
3、重視能力的培養，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養，而且還要注意分析處理資訊能力、**發現能力，數學語言能力、數**用能力，閱讀理解能力以及反思調控能力的培養和訓練。對運算能力的培養，既要鼓勵演算法的多樣化。對空間觀念的培養，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。
對思維能力的培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、模擬推理、統計推理等合情推理能力，逐步發展學生的探索能力和創新能力。
4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用。要注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
時麗娟 2023年8月
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