（ ） 象手被捆住一樣，一點辦法都沒有。
（ ） 一點也不動心，不為感情所動。
7、整體感知。
本文介紹的是關於生物通過遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對
的重視。
預設學生行為：學生迅速完成練習，每組派代表上黑板展示
設計意圖：為閱讀理解課文掃清障礙
三、課堂學習研討
教師活動：提出問題：
1、根據提示，劃分段落層次，由此可見，本文的說明順序是順序。
（ ）什麼是生物入侵者？
（ ）生物入侵的危害有哪些？
（ ）造成生物入侵的原因有哪些？
（ ）生物學和生態學界對生物入侵者的態度是怎樣的？
（ ）對待生物入侵現象，世界各國的反應如何？
2、為了更好地對說明物件加以說明，文中運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法。試從文中找出相關語句，說說它們的表達效果。
預設學生行為：學生讀課文，並分析討論各部分的起止段落；學生給每種說明方法至少找到乙個例句，並在課堂上交流、明確。
設計意圖：第1題為理解文章的說明順序做準備，使學生掌握辨析邏輯順序的能力 ；第2題使學生掌握辨析說明方法的能力
四、拓展性學習
教師活動：出示拓展材料，並提出問題。
① 在我國，一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯乾燥，湖中的６８種魚已有３８種不復存在。
② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。
③ 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。
④ 從東部非洲到印度太平洋地區，一種**於南亞的alang草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。
⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞紐幾內亞地區的致病真菌自１９２０年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥ 在紐西蘭，一種**於澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當地的森林。
面對日益增多的生物入侵者現象，各組提出
一條理想的治理和預防方案。
預設學生行為：學生分析材料並回答問題
設計意圖：讓學生了解生物「汙染」，增強防範意識；引發學生對生活、對自然的關注、關愛。
五、課堂小結
教師活動：這是一篇關於生態問題的說明文。它不僅向我們提供了說明文寫作的寶貴借鑑，而且促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
生物入侵者什麼是生物入侵者
（邏輯順序） 生物入侵者的危害孫舉例子
造成生物入侵者的原因列數字
對待生物入侵者的態度打比方
世界各國採取的對策
教學反思
（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重複。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：
l 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
l 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。
l 對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。
l 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
《生物入侵者》教案
課題19.生物入侵者 執教者課時 1課時知識與能力 了解生物入侵者的有關情況。過程與方法 默讀課文，概括主要內容，理清說明順序。教學三體會說明方法及作用，品味語言準確嚴密，生動維目標幽默的特點。情感態度價值觀 培養環保 憂患意識。體會表達效果。教法重點找出說明方法，明確說明順序。學法難點理清作者思路...
生物入侵者教案
19.生物入侵者 教案 授課教師 授課時間 授課班級 教學目標 一 知識目標 1 積累詞語，掌握 劫掠 棲息 藩籬 歸咎 等詞的讀音及詞義，理解 在劫難逃 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動於衷 等詞語的意思，並學會運用。2 了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。二 能力目標 1 理...
《生物入侵者》教學反思
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾 一 由於時間關係，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像體驗反思部分，假如時間允許，同學們的討論可以更充分些，另外我還準備了讓學生說說在我們身邊還有那些生物入侵者？寫成一篇小報告，這個教學環節沒有實現，到下一節課時才補上的。...