19.《生物入侵者》教案
授課教師：
授課時間
授課班級：
【教學目標】
一、知識目標
1．積累詞語，掌握「劫掠、棲息、藩籬、歸咎」等詞的讀音及詞義，理解「在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷」等詞語的意思，並學會運用。
2．了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
二、能力目標
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
三、德育目標
了解生物「汙染」，增強防範意識，為建設家園、保護家園而努力。
【教學重點、難點】
重點：學習本文的說明順序和說明方法。
難點：引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的「人為干預」？為什麼在形成「生物入侵者」的過程中，強調「不受同類的食物競爭」和「不受天敵傷害」這兩個條件？
【教學過程】
一、匯入新課
（**「加拿大一枝黃花」**）引起學生對生物入侵者的感性認識。
二、自主閱讀，整體感知
1．學生自讀課文。
（1）① 讀準下列詞語
劫掠棲息藩蘺歸咎五彩斑斕
②理解下列詞語
在劫難逃束手無策物競天擇無動於衷
2．四人小組討論思考題：
1）說說什麼是「生物入侵者」。
2）「生物入侵」有哪些危害？
3）「生物入侵者」增多的原因是什麼？
4）各國對「生物入侵」有防範措施嗎？舉了什麼例子說明？
3．整體感知
1）本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
2）作者按什麼思路來告訴我們這些內容的？
明確：1）主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對「生物入侵者」的不同態度以及目前世界各國對「生物入侵」採取的相應措施。
2）開篇：假設情境，引出話題，作出解釋。第2-4段：
具體寫什麼是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。第8段;目前世界各國都在採取相應措施。提出問題----分析問題---解決問題：
邏輯順序
三、文字**
1）本文主要採用了哪些說明方法。
學生討論後教師明確：列數字、舉例子、打比方。
2）找出文中運用上述說明方法的相關語句並說明作用。
（四人學習小組合作，組內成員分工找一種說明方法的相關語句，先在小組內交流再在班上交流）。
參考：（1）列數字：
① 「十一種鳥類有九種被趕盡殺絕」------數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。
②「耗資數十億美元」------說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。
（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如「僅」「就」等詞。）
（2）舉例子：
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
（3）打比方：
① 課題「生物入侵者」就是乙個比喻，形象生動地說明生物入侵是「移民」行為；生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成「偷渡者」，形象生動地說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害的。
（補充強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者採用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的）
③為了使說明生動易懂，作者在詞語和句子上還用了哪些技巧？
明確：（比喻、擬人等修辭）學生在文中圈劃出具體詞句，並具體分析他們的作用（可以換詞語對比理解）。例如：「趕盡殺絕、嘯聚山林、占領」等。
四、自由質疑**
1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答覆的，向老師提問。
2．教師分類歸納學生提出的問題，然後板示，全班同學共同討論解決。
學生難以解答的問題可能有：
1）如何理解在物種遷移過程中的「人為干預」？
2）為什麼在形成「生物入侵者」的過程中，強調「不受同類的食物競爭」和「不受天敵傷害」這兩個條件？
3）你知道還有哪些「生物入侵者」嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？
教師點撥：1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，並受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的，那造成的後果是不堪設想。
所以在防止「生物入侵者」時，應充分考慮「人為干預」。
2）生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是「物競天擇」「適者生存」。某一地區的物種都是當地生物鏈的《生物入侵者》教案設計
五、板書設計
一. (1) 解釋什麼是「生物入侵者」
二.(2-4) 具體寫什麼是「生物入侵者」及其危害
(2)早期交通不便
(3)經濟損失生態平衡現在
(4)破壞原生態環境
三.(5)造成「生物入侵者」增多的原因及途徑
四.(6-7)不同人士對「生自由發展
生態平衡
物入侵者」的不同觀點加以節制
五.(8)各國都已認識到「生物入侵者」的危害並採取了相應的措施
作業 抄寫課後「讀一讀、寫一寫「中的詞語，並從中任選五個詞語寫一段話。(不超過)
19、《生物入侵者》
授課教師：
授課時間
授課班級：
【學習目標】
1、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；
2、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；
3、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
【學習重點】學習本文所使用的說明順序和說明方法。
【資料鏈結】
科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題以成了擺在人類面前的急需解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。「生物入侵」是什麼？大家對此可能會陌生。
要知道，著正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺。
【學習過程】
一、自主學習（認真讀課文完成下列問題）
1．給下列加粗的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎
2．「入侵」和「生物人侵者」的含義？
3．本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
二、編寫提綱，在空缺處添上相關內容。
引出話題：介紹什麼是生物入侵者（１段）
擺出現象段）
**原因段）
揭示態度段）
採取措施段）
三、合作**
１．常見的說明順序有哪些？本文採用了什麼說明順序？
2．本文主要採用了哪些說明方法，找出相關語句。
四.遷移延伸
1．乙隻彩色粉筆，學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦乙個同學，看哪一組的同學說得最好。）
2．自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實現實生活中如果發現生物入侵我們該怎麼做？
五.達標檢測
1．本文是一篇________說明文，是按________順序進行說明的。
2．下列語句中，說明方法不同於其他各項的一項是（ ）
a．由於沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們「占領」了。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。
b．來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的「入侵者」，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，後者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
c．從二戰至今，**本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。
d．僅在美國，每年由「生物入侵者」造成的經濟損失就高達兩千多億美元。
3．課內閱讀訓練：
許多生物學家和生態學家將「生物入侵者」的增多歸咎於日益繁榮的國際**，事實上許多「生物入侵者」正是搭乘跨國**的「便車」達到「偷渡」目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜**為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。儘管各國海關動植物檢疫中心對這些害蟲嚴加防範，但由於進出口貨物數量極大，很難保證沒有漏網之「蟲」。
此外，跨國寵物**也為「生物入侵者」提供了方便。近年來，由於引進五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區帶來霍亂病源的訊息時常見諸報端。一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
．解釋詞語。
①歸咎②藩籬
③嘯聚山林
．選段採用的最主要的說明方法是
a．舉例子 b．打比方 c．作比較 d．作詮釋
．用簡潔的語言概括選段的文意。
答．你知道還有哪些「生物入侵者」嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？試舉例。
答答案：
1． 事理、邏輯順序
2． b
3、．①歸罪 ②籬笆。比喻門戶或屏障 ③舊指盔賊盤踞山林。嘯聚，形容互相呼叫，拉幫結夥
a 分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
《生物入侵者》教案
課題19.生物入侵者 執教者課時 1課時知識與能力 了解生物入侵者的有關情況。過程與方法 默讀課文，概括主要內容，理清說明順序。教學三體會說明方法及作用，品味語言準確嚴密，生動維目標幽默的特點。情感態度價值觀 培養環保 憂患意識。體會表達效果。教法重點找出說明方法，明確說明順序。學法難點理清作者思路...
生物入侵者
幻燈投影 下定義，是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特徵作概括的說明方法。下定義 必須抓住被定義事物的基本屬性和本質特徵，例如 多採用判斷單句的形式。其格式多為 種概念 是 的 屬概念 或 叫 例如 原本生活在異國他鄉 通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的 移民 就是 生物入侵者 二 以 的精神讀課...
生物入侵者
生物入侵者 教學設計 一 教學目標 1 了解本文說明的主要內容。2 學習本文所使用的說明順序和說明方法。3 提高學生的環保意識。4 引導學生學會篩選資訊。二 教學重點 學習本文的說明順序和說明方法 三 課時安排 一課時四 教學手段 實物投影 學生自由討論發言，教師講解總結。五 教學方法 激趣法 多 ...