一、教學目標:
1、能夠了解掌握現代漢語的句子的分類
2、能夠掌握各種句子的定義
3、能夠掌握劃分句子成分與句型的判別
二、教學重難點：能夠熟練運用句子成分符號標示句子成分
三、教學方法：講練結合
四、課時安排：一課時
五、教學過程 ：
（一）、匯入：同學們，對於語法也許你們並不陌生，在英語的學習中，你們已經學習了關於英語語法的知識，但是作為我們的語文的學習，也有自己的語法知識，今天我們就一起來學習語文的基本運用規律——語法。眾所周知每篇文章都由句子組成，分析好了那個更為透徹的理解文意，所以我們首先看到語法的句子分析。
（二）、 句子成分
主語句子中的陳述物件，說明是誰或什麼＝（雙橫線）
我們是一列樹。今年的春天來得太遲。
謂語對句子的主語作陳述的成分，說明主語是什麼或怎麼樣。 —（單橫線）
他是乙個高而瘦的老人。媽媽突然問我。我們家的台階低！
賓語謂語動詞的支配成分，表示動作行為的物件、結果、處所、工具等。～（波浪線）
敵人監視著葦塘。我們家蓋了新房子。
補語謂語動詞的補充成分，補充說明動作行為的情況、結果、時間、處所、
水漲《起來》了。葉子綠得《發亮》。媽媽走《在前面》。他在衣袋裡摸了《半天》
定語句子裡名詞中心語前面的修飾成分，說明事物的性質、狀態，或限定事物的領屬、質地、數量等。 ()（圓括號）
(我們家的)台階有**。 (眼前的)環境好像是(乙個)夢。 (我國的)石拱橋有(悠久的)歷史
狀語句子裡動詞或形容詞中心語前面的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態、時間、處所或程度等。 （方括號）
畫眉[在樹林邊婉轉地]歌唱。天氣[那麼]暖和，[那麼]晴朗。他[輕輕地]飛走了。
繞口令 主謂賓，定狀補， 主幹枝葉分清楚
主幹成分主謂賓， 枝葉成分定狀補
定語必居主賓前， 謂前為狀謂後補
學語文，有口訣，
主謂賓、定狀補， 主幹枝葉分清楚。
定語必居主賓前， 謂前為狀謂後補。
狀語有時位主前， 逗號分開心有數。
基本成分主謂賓， 連帶成分定狀補。
定語必居主賓前， 謂前為狀謂後補。
六者關係難分辨， 心中有數析正誤。
什麼誰稱主， 做是怎樣才充謂；
賓語動支配， 回答謂語什麼誰。
前置狀語目（的）時（間）地（點），
意義不變能復位。 補語從後說前謂，
定語才和後賓配。 介賓短語多狀補，
不能充當賓主謂。 的定地狀與得補，語言標誌定是非。
注意：（1）不是所有的句子都全部具備這些成分，句子結構越複雜，句子成分就越完備。
（2）這些成分不是排列在乙個平面上的，而是分層次的（一種成分可能會包含在另一種成分之中）
（3） 中心語的符號:在中心語的下面畫點。
（三）、句子的主幹
乙個句子不論結構多複雜，只要把它的定語、狀語、補語等「枝葉」成分壓縮掉，找出主幹，就能看出她的基本句型，且可以看出句子的結構是否完整，成分之間搭配是否得當。因此，抓主幹是理解複雜的單句的乙個重要方法。
單句 （1）、非主謂句（由單個詞或主謂短語以外的短語構成）
名詞～（由名詞或名次性短語構成）：媽媽！；我的足球！
動詞～：出去！；快跑！ 形容詞～：太漂亮了。
（2）、主謂句（由主謂短語構成）
主謂～（由主謂短語做謂語）:「我的講義，你能抄下來嗎？」
名詞～（由名詞或名次性短語做謂語）：每人一盞燈籠。
動詞～（同理）：你改悔吧！ 最常用
形容詞～（同理）：我母親心裡又氣又急。 重點
（3）、單句的分析
1、 用句子成分符號在句子上標示出來。
2、 句中的「‖」是主語和謂語分界標誌，左邊是主語，右邊是謂語。此時謂語就不需用－（單橫線）標示了。
3、分析句子裡複雜的區域性，可以用框式**法。
例1：小紅‖寫。 （聰明的）小紅‖寫作業。
[昨天]，（聰明的）（二年紀八班的）小紅和小藍‖[在家裡][認真地]寫（自己找的）（數學）習題。
例2：[最近]北京人民廣播電台‖[還]**了（阿隆）（以北京胡同為主題的）交響詩。
複句 （1）、並列～（由兩個或以上有並列關係的分句組成，敘述相關的幾件事情或說明相關的幾種情況
他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常的不一樣。
他一邊吃飯，一邊看電視。
早上，有的人慢跑，有的人打太極拳。
他是好人，不是壞人。
（2）、遞進～（由兩個有遞進關係的分句組成，後一分句在意思上比前一分句更進一層，強調後一分句）
他不但學習好，而且身體好。（「學習好」「身體好」因語境不同可互調）
他不但認識錯誤，而且改正錯誤。（「認識錯誤」「改正錯誤」不可互調）
（3）、選擇～（由兩個或以上有選擇關係的分句組成，列出幾種可能性，從中做出選擇）
下課後，同學們或者在教室休息，或者在室外活動。（兩者都可以選擇）
寧可站著死，也不跪著生。（只選擇其中乙個）
（4）、轉折～（由兩個有轉折關係的分句組成，後一分句不是順著前一分句的意思說下來，而是轉到乙個相反的意思上去）
我們家已經吃過晚飯，不過我還沒吃飽。
（5）、因果～（表示客觀存在的因果關係，乙個分句說明原因，另乙個說明結果，可以前因後果，也可以前果後因）
既然外面下著大雨，你就不要再出去了。☆
（6)、假設～（表示假設的因果關係，乙個分句提出假設的情況，另乙個說明在這種情況下產生的結果）
如果明天下雨，就別出門。 即使明天下雨，也要來上學。
（7）、條件～（表示條件與結果的關係，乙個分句提出一種假設的情況作條件，另乙個說明在這種條件下產生的結果）
只要你能堅強，我就放心了。 無論早上起得多晚，都得去上學。
（8）.解說複句，乙個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關聯詞語。如：
①紡線有幾種姿勢：可以坐著**紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高地站著紡。
②一種是教條主義，一種是經驗主義，兩種都是主觀主義。
（9）.目的複句，乙個分句表示實現或避免某種目的，乙個分句表示為此而採取的行為。常用關聯詞語有：為了，以便，以，用以，好，為的是，以免，免得，省得。如：
①我在這裡吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。
②這段時間校衛要好好檢查校園設施，以免出現安全事故。
③答題之前，我們應仔細思考，省得過後又來修改。
六、板書設計
句子成分單句複句：
主語非主謂句：①名詞並列～
謂語動詞遞進～
賓語主謂句： ①主謂～（由主謂短語做謂語） 選擇～
補語名詞轉折～
定語動詞因果～
狀語動詞假設～
條件～七：教學反思
針對語文語法學習枯燥無味的特點，這堂課我特意加入了很多的例句，希望學生能在分析例句的基礎上，融入到課堂當中來，以次來調動學生的積極性。在學習的過程中，學生能一直跟隨老師的講課思路，一點一點的掌握關於句子成分的內容，並因此而改變了對語法知識的固有看法。效果很不錯！
但這堂課內容太多，學生並不能全盤吸收，有待改進。
初中語文語法知識
句子成分 句子成分口訣 主謂賓 定狀補，骨幹枝葉記清楚，定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。一 主語 主語的型別 主語表示陳述的物件，能回答 誰 什麼 之類的問題。從語義關係上看，主語可以是動作的施事 受事 工具 範圍 時間 處所等。例如 他吃了西瓜 施事 西瓜被他吃掉了 受事 那個筐子啊，只能裝白菜 ...
初中語文語法知識
1 詞類 有實詞與虛詞兩大類。1 實詞 表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。虛詞 一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分 只有副詞例外 它們的基本用途是表示語法關係。a 名詞 表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱,如同志 作家 父親 主人 老李 表示具體事物，河流 高山 森林湖泊 ...
初中語文語法知識
5.數量詞 一座30裡高的瑤山。等了好久才走了幾步。歇了一下。上面加點的詞都是表示數目的，叫數詞。在數詞中，有的表示確數，如 一 二 百 千 有的表示概數，如幾 些 多數 少數 有的表示序數，前頭要加上表示 次第的 第 初 老 等等，如第 一 初五 老三。上面加 的詞，都是表示單位的量詞。有的表示事...