第三部分教師職業素養
1．中小學教師職業道德規範
（1）愛國守法：愛國守法是對教師職業的基本要求。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。遵守國家的憲法和法律，依法履行教師職責。全面貫徹國家的教育方針。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
（2）愛崗敬業：愛崗敬業是教師職業的本質要求，是教師的神聖職責。
忠誠於人民的教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
（3）關愛學生：關愛學生是師德的靈魂。
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不得體罰或變相體罰學生。
（4）教書育人：教書育人是教師的天職，也是教師最核心的職責和任務。
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
（5）為人師表：為人師表是教師職業的永恆的內在要求。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。
作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
（6）終身學習：終身學習是教師專業發展的不竭動力。
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，擴寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
2．教師教育課程標準
（1）基本理念
育人為本、實踐取向、終身學習
（2）小學職前教師教育課程目標與課程設定
課程目標：
1.教育信念與責任：a. 具有正確的學生觀和相應的行為
b. 具有正確的教師觀和相應的行為
c. 具有正確的教育觀和相應的行為
2.教育知識與能力：a.具有理解學生的知識與能力
b. 具有教育學生的知識與能力
c. 具有發展自我的知識與能力
3. 教育實踐與體驗：a. 具有觀摩教育實踐的經歷與體驗
b. 具有參與教育實踐的經歷與體驗
c. 具有研究教育實踐的經歷與體驗
課程設定
1. 兒童發展與學習 2. 小學教育基礎 3.小學學科教育與活動指導
4. 心理健康與道德教育 5. 職業道德與專業發展 6. 教育實踐
（3）在職教師教育課程設定框架建議
1.加深專業 2. 解決實際問題 3. 提公升自身經驗
3．教師的心理素質
（1）教師的心理素質
1. 教師的素質結構
素質的基本內涵包括：素質是人特有的；素質具有基本、穩定、內隱等基本特徵；素質的形成是先天條件和後天條件相互作用的結果；素質具有基礎、發展、衍生等基本功能。
a. 教師的生理素質: 主要是人腦的特點，由先天遺傳因素決定，在教師素質中起基礎作用。
b. 教師的科學文化素質：
a. 教師職業道德修養是教師科學文化素質中活的靈魂，是教師獻身教育事業的根本動力。
b. 科學文化素養是教師素質的重要內容。
c. 教師的心理素質（一般、職業）：
表現為心理品質。處於教師素質結構中的核心層次，起中介和核心作用。
2. 教師的一般心理素質
a. 認知品質：教師心理素質結構的最基本的成分。
a.敏銳的觀察力 b.準確的記憶力 c.豐富的想象力 d.優良的思維品質 e.善於分配注意力
b. 個性品質：指人在對客觀事物的對待活動中的個性心理特徵。居於心理素質的核心地位。
a.成熟的自我意識： 自我認知，自我體驗，自我控制能力
b.教師的情感特徵： 以師愛為核心的積極情感
教師應有的情操（道德感，理智感，美感）
教師的責任感（對學生，對社會）
c.教師的意志特徵
d.教師的動力特徵（成就動機， 求知慾）
c. 適應能力：是心理素質中最具衍生功能的因素，是認知因素和個性因素在各種社會環境中的綜合反映。
a.自我定向適應性： 生活適應，生理適應，職業適應，學習適應
b.社會定向適應性： 社會環境適應，人際環境適應，應激情境適應，職業角色適應
3. 教師的職業心理素質
a. 職業意識： a.教師的職業需要（獻身傾向，成就傾向，興趣傾向，實利傾向）
b. 教師的職業價值觀 c. 教師的職業道德 d. 教師的職業氣質
b. 職業知識和技能：知識結構、技能結構
c. 教育能力：教學能力、組織管理能力、自我發展能力、教育科研能力
教師職業心理素質的特徵： 穩定性，基礎性，綜合性，發展性
教師職業心理素質的培訓：
1. 內容：動力和操作
2. 途徑：職業心理素質教育的一體化， 制度化
（形成層次分明的職前，入職和之後職業心理素質教育體系）
3. 培訓模式：（1）校本培訓模式（技能型，實踐型，評價型，理論型，研究型）
2）專業發展學校培訓模式（pds） （3）入職教育模式
（2）教師的自我意識
自我意識是個體在與社會的相互作用過程中產生的，個體在對自身生理，心理及社會關係的認知和體驗基礎上，不斷調節自身行為，力求達到與環境的協調發展和自我完善的過程。
1. 教師自我意識及其特點
（1）結構與型別
從意識活動的特點來分析：主觀自我和客觀自我
從意識活動的形式來分析：知、情、意三個維度。包括自我認識和評價、自我感受和體驗、 ok自我監督與控制。
從意識活動的內容來分析：生理自我，心理自我，社會自我
從意識活動的自我觀念來分析：現實自我，投射自我，理想自我
（2）作用，內容和特點
作用：a. 教師自我意識水平的提高能促進自身的發展，如提高教師的個人修養，人際交往能力等。 b. 是搞好教育教學工作的基礎和重要條件。
內容：教師自我意識的內容除了包括生理自我，心理自我和社會自我之外，主要指向其對自身教育教學的意識，特別是對課堂教學的意識。具體表現在：
a. 教學目的明確 b. 教學內容正確 c. 教學方法適當 d. 教學語言清晰準確
e. 教學安排計畫性強 f. 教學氣氛熱烈
特點： a. 內容具有廣泛性和教育性。他不但包括自身生理自我，心理自我和社會自我方面的內容，還特別包括教師從事的教育教學工作等方面的內容。
b. 作用具有雙重重要性。不但關係到教師自身素質的提高，還影響教學效果的優劣，直接影響學生素質的發展。
c. 教師自我意識水平的提高有主體自覺性和社會期待性。
（3）提高教師自我意識水平的途徑
a. 通過他人觀察和自我觀察相結合來認識和提高自我
自我觀察是提高自我意識水平的關鍵）
b. 通過他人評價和自我評價相結合來認識和提高自我
c. 通過對自身活動結果的反思來認識和提高自我
2. 教師教育效能感及其作用
自我效能感是人們對自身完成既定行為目標所需的行動過程的組織和和執行能力的判斷，它與乙個人擁有的技能無關，但與人們對所擁有的能力能夠幹什麼的判斷有關。
（1. 自我效能感不是技能，也不是個體的真實能力，而是乙個人對完成特定任務所表現出的自信程度。2. 自我效能感是針對特定任務領域而言的，不是乙個人的一般個性品質。）
（1）自我效能感的功能：a.選擇行為 b.努力的付出與堅持不懈
c. 思維方式和情感反應 d.行為的產生者和預告者
（最有效的效能評價，可能是在任何時候都對自己做出稍微高出現有能力的評價，以此引導人們去從事具有現實挑戰性的任務，並為能力發展提供動力。）
（2）影響自我效能感的因素： a.對成敗的體驗與認知歸因 b.替代性和想象性經驗
c.評價與勸說 d.生理與情緒狀態
（親身獲得的成敗體驗是最有影響力的效能資訊**。當乙個人對自己某方賣弄的能力缺乏現實的判斷依據或知識時，間接經驗的影響力最大。）
3. 自我效能感和教育效能感的的關係
（1）教師的教育效能感來自其自我效能感，是教師自我效能感總體中的乙個方面，即在教育領域中的體現。教師在教育領域中對教育的作用特別是自己是否有能力影響學生的學習行為和學習成績的主觀判斷和信念。
（2）我們把教師的教育效能感分為一般教育效能感和個人教育效能感。
一般教育效能感：指的是教師對於教與學的關係，教育在學生發展中的作用等問題的一般看法和判斷。
個人教育效能感：包括兩個方面，一是教師對自己的教育在學生發展中所起的作用到底有多大的信心和判斷，二是指教師對自己是否有能力去完成教學任務、搞好教學、教好學生的信念，即俠義的教學效能感。
（3）教師教育效能感的特點：
a. 教師教學效能感在教齡、學歷和性別上的差異：
教師的教學效能感在學歷和性別上不存在顯著差異，只在教齡因素上存在差異顯著性的特點。教師的一般教育效能感隨著教齡的增長而呈下降趨勢；而個人教學效能感則隨著教師教齡的增長表現出上公升趨勢；在教學效能感的總體水平上，也表現出隨年齡增長的上公升趨勢。
b. 新教師和有經驗的教師教育效能感的特點：
經驗豐富的教師的效能感似乎相當穩定，難以發生顯著的變化。只有當教師獲得了足以挑戰其過去經驗的新技能時，效能感才處於一種可變的暫時狀態。
3. 教師自我意識與教育效能感的培養
（1）教師自我意識與教育效能感的關係
a. 教師自我意識對教育效能感形成和發展的影響
教師的自我意識是其教育效能感的基礎，前提和關鍵，也是一種綜合意象。
理解教師職業提公升自我素養
要在教師這一行業獲得成就，自己首先要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鑽研下去，一切為的就是乙份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。三 學會終身學...
小學英語教師職業素養探析
二 有效提高小學教師的專業素養的措施 首先，小學英語教師應當在這個過程中，應當不斷的加強自身對英語知識的學習與總結，為小學生們樹立起一定的榜樣作用。更好的幫助小學生們在這個過程中，對不懂的英語知識進行積極的發問等。其次，小學英語教師應當在教學的過程中，不斷加強周圍的英語研討氛圍。在校園中，應當積極開...
教師職業道德素養培訓心得
說實話，拿起筆寫這樣乙個總結，思緒萬千，有太多的內容感受要寫卻不知從何說起。每一次參加道德素養培訓，聽取各位領導和各位老師們的講座都讓我有不同感受，每一段主題講座都讓我銘刻於心。在這樣乙個培訓中，我真的成長了許多，下面我就從我所做的及我所思所感兩方面來進行總結。一 學生心理健康 我們學校學生的年齡一...