著名的教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范。」作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。
教師應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。愛與責任是教師職業道德的體現。
一、潔身自好，德高為范。
1、嚴於律己，以身作則。
著名教育家烏申斯基先生說的：「教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。」
學生總是喜歡模仿教師的言行舉動，教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。高度負責，嚴於律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
2、注重身教，為人師表。
作為一名小學教師應以身作則，注重身教，為人師表，具有良好的心理素質和文明向上的行為習慣。 「無德不成師」，只有教師的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐漸感染並逐漸支配學生的思想感情。
3、廉潔從教，高尚情操。
教師應廉潔從教，堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。教師言行上的任何不檢點，人格上任何不完善，都會影響到自己的學生，並會影響教師的教學效果。在學生眼中，教師是偶像的代名詞。
他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。教師既然選擇了教育，就要甘於寂寞，就要耐得住外部世界的**，就要淡泊名利。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
二、孜孜不倦，學高為師。
有句話說得好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出更高的要求。教師要抱著高度負責的精神，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每位學生。
怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦地學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用「一眼泉水」來供給學生「一碗水」。
1、不斷提高業務。
教師需要不斷提高自身業務素養，教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力、業務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生。隨著「育人」時代的發展不斷有新的內容，那麼就要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。
教師的視野和思維不能僅僅著眼於學生的現在教學過程中，應開發學生多方面的智力。
2、刻苦鑽研教材
備好課，上好課，深入鑽研教材教法，虛心求教，通過學習充實自身知識和提高學歷標準，才能正確處理教與學的關係，才能真正提高教學質量，才能更好地推進教育事業的進步和發展。
3、提高教研水平
教師要參加各種教研活動，加強教師之間的交流，促進教師由經驗型向科研型轉變。教師要大膽實踐，不斷創新，善於積累和總結，以提高教師自身業務素質和學校教育教學質量。
三、愛與責任，鑄造師魂。
1、愛教育
教育是愛的事業。沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業，要對教學工作有「鞠躬盡瘁」的決心。
既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰自己，超越自己。
作為一名教師，愛教育，首先要有敬業愛崗的精神，正確認清和對待教師責任，提高意識、能力。教師的工作就是奉獻，通過向學生提供優質的服務使學生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。
2、愛學生
熱愛學生、尊重學生是教師最基本的道德修養。教師的職責是「教書育人」。要全身心投入教學中，建立平等和諧的師生關係，掌握學生的思想動態，處事要公正公平，在學生中樹立良好的教師形象，正確引導學生的品德和言行，努力塑造學生良好的個性。
如有些學生由於家庭環境的影響而形成不良的習慣，教師要用溫情去融化他們，使學生能愉快地學習。教師應以高尚的人格感染人，以和藹的態度對待人，以豐富的知識引導人，以博大的胸懷愛護人。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到「三心」，即「愛心、耐心、細心」，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要「特別的愛給特別的你」，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生的細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師在教育中，要把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關係，讓師生共同發展，培養和造就一代新人。
教師的職業道德素養
一 教師職業道德概述 教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業人員。唐韓愈 師說 中 師者，所以傳道授業解惑也。道德是依靠社會 傳統倫理習俗 人的信念和良知等來維繫的，是用以維持社會的安定和秩序，調節個人與個人之間 社會與個人之間 集體與集體之間關係的行為規範的總和。職...
總結教師的職業道德
孔子而後的百家爭鳴時期，荀子 墨子 孟子等對教師職業道德體系進一步發展如荀子在強調教師要以身作則的同時，又提出教師須具備的四個條件 尊嚴而憚 耆艾而信 誦說而不陵不犯 知微而論 實際就是在德行信仰 能力 知識等方面對教師提出了更高的要求。漢代的董仲舒把 三綱五常 作為教師職業道德的核心要求，又說 善...
再談教師的職業道德
東旺鄉李東旺小學程子龍 師德，就是指教師的職業道德。記得還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一粒種子，一粒對 教師 這一職業期望的種子。這粒種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終於結出果實 我也成了一位老師。人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的...