教師的職業道德良心是指教師在對學生、學生家長同事以及社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德的自我評價能力。通過近時期對《教師職業道德規範》的學習和十幾年教師職業生涯的感悟，我認為：「教書」就要憑著一顆良心，憑著對學生負責，對家長負責，對社會負責的忠誠教育事業的心，才能教好書、育好人。
良心是指導教師進行正確的行為選擇。我們做教師一定要注意自己的言行，特別是在學生面前，如果想實施某種行為前，一定要根據道德要求，依據道德良心進行思忖，想一想自己的道德選擇是否正確，想一想「我這樣做會有什麼後果？」、「我這樣做符不符合教育方針要求？
」「合不合教師的身份」，對符合職業道德要求的行為可以做，對不符合職業道德要求的一定不能做。這樣嚴肅的思考、認真的權衡和慎重的選擇可以避免不道德行為的發生。相反，如果沒有《教師職業道德規範》的約束及道德良心的指導，教師就可能受到**觀念的慫恿，或者發生沒有理性判斷的感情衝動，而作出錯誤的行為選擇，發生不道德的行為。
教師的一言一行不僅受到社會和他人的評價，而且還受到自己良心的評價。只有用良心來評價自己的行為，才能反映出教師以按照一定的道德要求來支配自己的行動。我們絕大多數教師在行為之後，總是自覺或不自覺地對自己行為的後果和影響進行道德評價：
看到自己的教育行為是否符合教師道德要求，如果是產生不良後果和消極影響時，在心理上就會感到內疚、慚愧和悔恨，受到良心的責備。這就會形成一種力量，促使教師自覺地糾正自己的錯誤，改變自己的行為。因此，我們可以把良心比喻為「道德的衛士」。
良心雖然是隱藏在內心深處的，但是，他必須體現在教育活動中。如果良心僅僅只是停留在內心，而不在教育活動中表現出來，那麼，良心就失去意義。有良心的教師首先表現在對學生負責。
家長把孩子託付給我們，就是讓我們把孩子培養成為國家和家長所期望的各行各業的合格建設者和德才兼備的人才。我們的勞動物件不像物質產品那樣一旦出現「次品」可以保修和回爐。可我們培育的人才，一旦出現了「次品」，將給國家、社會、給學生本身造成不可彌補的巨大損失。
這就要求我們廣大教師全面地關心學生，嚴格要求、熱情愛護學生，把嚴格要求與尊重、關心、愛護學生結合起來，把師愛實施到學生的健康成長的所有方面。我們不僅僅關心、愛護少數成績拔尖的學生，而應面向全體學生。
教師的職業道德良心在教師職業勞動過程中和道德生活中起著巨大的作用，它貫穿於教學中的各個階段，成為人們的思想和情操的精神支柱。
教師要有三大職業道德支柱
備三大支柱做滿意教師 善成小學宣美菊 做一名合格的人民教師應具備和條件和素質有德 才 識 學 體諸多方面，其中最重要的應說是 德 了，即應具有高尚的職業道德。反覆讀了 教師讀本 本人認為 為人師表 熱愛學生 教育服務 應說是教師職業道德的三大支柱，也是打造人民滿意教育的前提。教師在從事教育勞動的複雜...
教師的職業道德
著名的教育家陶行知先生曾說過 學高為師，德高為範。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師應該具備極強的使命感 責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。愛與責任是教師職業道德的體現。一 潔身自好，德高為範。1 嚴於...
教師職業道德
4.我們應當堅持 學科中心 或 學術中心 的教材觀。5.教師與學生之間應當是命令與服從的關係。6.網路上可以對計算機資訊網路功能進行刪除，修改或者增加的。7.使用者的通訊自由和通訊祕密受法律保護。8.心理健康和不健康之間有絕對的界限。9.心理健康的標準是一種理想的尺度。10.教師應當尊重學生的人格，...
教師的職業道德素養
一 教師職業道德概述 教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業人員。唐韓愈 師說 中 師者，所以傳道授業解惑也。道德是依靠社會 傳統倫理習俗 人的信念和良知等來維繫的，是用以維持社會的安定和秩序，調節個人與個人之間 社會與個人之間 集體與集體之間關係的行為規範的總和。職...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為範，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...