學生姓名：趙普成
第一部分智力因素
1、注意力
在注意力測試中，他從1-25用了74s，低於較好水平（56s）。
教育策略：您的孩子注意力低於較好水平，這說明其學習過程的速度可能有些緩慢，但同時也說明了他的學習精度可能很高。在具體的學習活動中，成績能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。
對於他來說，「勤奮」是最好的老師，也是最好的夥伴。掌握知識慢一些，往往比掌握知識快的人有更好的精度與保持性，如能做到對學習內容的充分理解、及時鞏固，成績將有所提高。同注意力穩定相對的是分心，即注意力分散。
造成分心的原因有：無關刺激的干擾、單調刺激的長期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。穩定的注意力會提高學習效率，所有，不要養成一邊學習、一邊做其他事情的習慣。
二、記憶力
在記憶力測試中，他答對了5組，屬於良好水平。
教育策略：您孩子的記憶力為良好，表面其記憶系統屬於正常水平。對於學習的記憶來說，並不是越多越好，而是要記要點、記考點。
他的記憶速度並不快，但這也許是好事，根據艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也很容易忘的快、忘的多。所以，他可能是記得慢，但記憶很紮實的人。所以對他來說，可以在學習新知識的時候，多用一些理解來記憶，會產生深刻的印象，這樣在複習的時候，可以減少許多重新記憶的時間，以提高整體學習效率。
三、想象力
在想象力的測試中，他結合了知識和海洋兩個詞彙，造句：我在知識的海洋中遨遊。
這個句子大部分學生都比較熟悉，但是寫的比較生硬，簡短，不豐富。想象力較好。
教育策略：您的孩子想象力較好，或許是因為他太注重規則，而限制了其思維的發揮。想象力可以根據掌握的知識、形象，創造乙個新的形象，想象力優良也代表了思維的靈活、變通，並表現在學習語文、藝術等方面的領悟能力。
在今後的學習活動中，應該著重進行培養。
四、思維力
在思維力的測試中，他寫出個六漢字，屬於良好水平。
教育策略：您的孩子發散思維能力良好。在思維的流暢性、變通性、獨特性上，都居於中等或中等以上水平。
在面對問題時，他可以用不同的視角、思路來考慮、解決問題，也具有較好的創新能力與穩定性。
第二部分非智力因素
1、學習動機
經過測試，您孩子屬於學習動機過強的型別。他勾選的題目有「我迫切希望自己能在短時間內提高成績」「我常為短時間內成績沒能提高而煩惱不已」「為了及時完成作業，我寧願廢寢忘食，通宵達旦」。
學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。心理學專家認為，動機的中等程度的激發或喚起，對學習具有最佳的效果。學習動機過強會產生學習的盲目性與衝動性，干擾學生注意力的集中，降低知識獲取的效率與分析問題、解決問題的能力，使整體學習效果下降，並增加出錯率。
學習動機過強還會產生不必要的巨大壓力，影響心理健康。長此以往必將造成學習能力的下降，產生挫折感，甚至厭學。對於學習動機過強的學生，教師應該在學習過程中給予一定的放鬆指導與壓力緩解，在學習情緒方面給予更多的關注，使其平穩、健康、高效率地進行學習活動。
2、學習興趣
可以看出他是個熱愛運動的男孩，性格陽光。他喜歡做自己擅長的事情，喜歡精彩豐富，可以讓自己自由發揮的運動。在學科上也是，他提到自己最喜歡的科目是語文，因為語文「知識非常靈活，有多個答案，我運用的靈活自如」，而不喜歡數學因為「老師只顧講題目」。
說明他剛剛從小學過渡到初中，還處於小學階段老師「扶著走」的時期，沒有自主學習的能力。
教育策略：1.教師要注重培養她積極的學習態度，改善她對學習的心理狀態。可以要求她當老師，激發她對學習的新感受，改善她的心理環境。
2.積極期望。改善學習者的心理狀態，使其對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科陳女士信心和興趣。
3.從可以達到的小目標開始。在學習之初，學習目標不可定的太高，應該從努力可達到的目標開始，不斷的進步會提高她的學習信心。
不要期望在短期內將成績提高上去，有的學生往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。在輔導前期，教師可以幫助學生建立小目標，然後監督她去完成，之後逐漸引導學生自主設定目標，從而培養其自主管理和學習的能力。
4.了解學習的目的，激發學習動機，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什麼，為什麼要學習該學科。
當該學科的學習對其沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是非常重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習優勢學生的天職，不能不學，所以要認真了解沒門學科的虛席目的。
5.培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得乙個小的成就，就進行自我獎賞，達到什麼目標，就給自己什麼樣的獎勵。教師應該注意在教學中給學生及時、有效的積極反饋。
6.在解決實際問題的過程中，確定穩定的興趣。用習得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩定持久的興趣所必需的。
7.保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當她為回答問題或解答乙個問題而起讀書時，她的學習就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節的標題當成問題就是了。
三、情緒情感
在這項測試中，表現出他您孩子的人際交往能力很強，有不錯的控制能力與溝通能力。人際交往不論在學校還是在社會中都非常重要，家長和老師都應鼓勵孩子繼續發展。
四、意志力
在這項測試中，您的孩子意志力比較強，在學習中遇到困難，遇到干擾時，能繼續向前，但情緒會受到影響，在後面的學習中效率會降低，注意力分散。這是大部分孩子存在的問題，今後他在學習中遇到困難時，家長和教師要注意及時鼓勵孩子，幫他建立信心；學生在學習期間會遇到各種各樣的有**和干擾，比如：電腦遊戲、電視、**。
這需要家長幫他建立起乙個「安全無毒」的學習生活環境，並引導他用積極主動的態度，嚴格控制自己不要去接觸影響學習的事情。教師和家長要給學生分析做與不做的結果，權衡利弊，讓學生深刻理解控制自己行為的重要性。
五、自信心與好強心
在這項測試中，孩子表現出很強的自信心和好強心，喜歡迎接挑戰。
結果分析與教育策略：1.您孩子選擇「我平常考試成績不好，並不是我的學習能力差，而是因為我在考前沒有用功」這個題目，表現出他把學業成就的好壞歸結於努力與否，說明學生能對自己做出客觀的評價。
把失敗歸於努力不足，這種內在的可控制的因素，就不會產生對自己能力的懷疑。這部分學生大都樂意接受老師的幫助。樂意向老師和同學請教，並表示要繼續努力，以求下次取得好成績，其學習動機強。
家長和老師要幫助他改善學習方法、學習習慣，並合理設定學習目標，使其不斷感受到自己的努力是有效的，增強他們的信心，才能使他們的努力堅持下去，並取得成功。
2.好強心是一種想要做好事情的動力，是一種成就動機，它與個人對自己的高要求、高標準有關，與個人的高抱負水平有關。具有高成就動機的人學習新知識的速度更快。
此類學生小孩應對挑戰——只有完成難度較大的任務，他們才能獲得「成功了」 滿足感，其成就動機的作用才會顯現。
六、考試焦慮
在這項測試中，表現出他存在的問題有：考試動機與效果協調性不好，即考試成績常常達不到自己的要求，總感覺自己的能力沒有在考試中充分發揮出來。應試作答技巧有欠缺。
教育策略：
【考試動機與效果協調性】 臨考前的複習階段要做好複習計畫並嚴格執行，使自己能夠保持樂觀的情緒。不想與學習無關的事，只要你認真複習就行了，不要擔心這擔心那。同時，要合理地設定目標，過高的期望只會引起對失敗過分擔心而產生不必要的緊張。
你可以把某些材料在腦子裡過一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平時那樣，或者晚上多做些運動以睡個好覺，包裝第二天在考場上頭腦處於清醒、敏捷的狀態。而考試當天不要讓自己產生過於興奮或壓抑的感覺。
【應試作答技巧性】 試卷一發下來，千萬不要著急做。先把姓名，班級和學號寫清楚。有大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數。
在答每道題前，請先看清楚該題的評分原則是什麼，指導語講了什麼。在試卷中，有些題目要求的是「最多」，有些是「最大的」，為了防止看錯，最好把這些詞語圈起來。
對於無把握的題目，不要慌亂的下結論，要盡最大的努力，思考成熟後再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使不會也要選擇乙個答案，如果實在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識和清晰的推理基礎上。
看清楚答題符號，不要因馬虎而填錯。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與填好號一致，不要填錯。
答完題後，只要還剩下一點時間，就不要著急交卷，而應該用來檢查試卷。最後的仔細檢查對彌補馬虎這類錯誤很有好處。
七、對學校的評價
在這項測試中，您孩子沒有表現出對學校的不滿情緒，說明他對於新來到的這個學習環境適應的還不錯，對新的同學，新的老師，新的教學方式能夠很好的接受。這對他今後的學習非常有好處。
八、對父母的評價
在這項測試中，孩子選擇了「父母總是拿別人來和我做比較，這讓我很反感」。
結果分析及教育策略：在我國現行的教育體制下，家長和老師包括學生，都不可能做到對考試成績不在乎，學生本身的壓力就已經很大了，作為父母要盡量去體諒他們，積極營造乙個舒適的寬鬆環境，幫助他們制定切合實際的學習計畫及目標。應該盡量讓孩子有機會有興趣的學習東西，激勵他們努力的方向，同時不要讓孩子因為沒有達到家長的要求而又負罪感和內疚感。
要幫助孩子樹立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，儘管這樣做也許會培養孩子的競爭意識，但這也會形成孩子過度的防備心理，過早學會防備別人，把別人都當成敵人，會妨礙他將來進入社會後與同事之間建立良好的團隊合作精神，嚴重的話還會出現社會適應不良症。
第三部分學習風格
一 、個性傾向
在這項測試中，您孩子屬於規劃型的個性。自我規劃能力比較強，自我規劃是自主學習的保證，合理的個人學習規劃是取得成功的重要因素。在整個自我學習過程中，能根據自己的客觀條件，制定符合本人實際的學習計畫。
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wxxt學習問題個性化分析診斷系統w2.0 分析標準 wxxt學習問題個性化分析診斷報告 的撰寫以本分析標準為依據 1.測試內容共四部分 智力因素 非智力因素 學習風格 學習方法與學科漏洞。其中 1 智力因素 5項 注意力 1題 觀察力 1題 記憶力 7題 想象力 1題 思維力 1題 2 非智力因素...
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