作者：潘徵宇鍾紹春鐘永江張語函
**：《中國電化教育》2023年第06期
摘要：在智慧型教育的視角下，本文對目前教學活動中普遍存在的本質問題進行深入剖析，系統研究了如何讓學生主動學習、個性化學習、盡可能以歸納方式學習等的途徑與方法，分析了按照智慧型教育開展個性化學習所需要的學習環境和支撐工具，並對個性化學習工具進行設計及應用研究。
關鍵詞：智慧型教育；個性化學習；**學習工具
中圖分類號：g434
文獻標識碼：a
一、引言
隨著資訊科技在教學領域中的發展，學習空間得到拓展，學習手段不斷更新，學習內容形式也更加豐富。在這種形勢下，利用資訊科技能夠促進學生自主化、個性化學習，培養學生協作能力、創新精神，實現了教育教學資源的共享。個性化學習作為一種新的學習方式，適應了新課改的要求，為促進學生的全面發展提供了新的嘗試，也為資訊科技與教育教學的深度融合創造了條件。
在融合的過程中，個性化學習支撐環境和支撐工具應運而生，利用**學習工具進行教學活動，也將成為一種最有效的學習方式。
二、個性化學習工具瓶頸問題及破解思路
（一）個性化學習工具的問題
1.技術主要作為老師傳遞知識的工具，而非學生的學習工具
資訊科技目前在課堂教學中的應用形態，是以教師的教具為主，用以支撐老師的「教」，而並不是作為學生的學具，支撐學生的「學」。學生主要跟隨老師的步調進行學習，這種情況高達90%以上，因此很難發揮學生的主動性和積極性。
2.資源形態不符合學生個性需求
當前現有的教學資源很少或質量不高，大多數資源是教材內容的電子化，而且以**居多，因此整體顯得陳舊、靜態、枯燥、僵化，而且很難重複利用與修改，這樣的資源和素材很難滿足學生的個性需要。
《個性化學習的研究》課題方案
本課題研究的難點與困惑分析 課題名稱 美術個性化學習的研究 最早研究個性化教學的要數杜威。他雖未明確個性化這一概念，但在他的許多書中都論述過個性化教學這一問題。近年來，國內外許多研究工作人員和教師都對此進行了研究，其中有代表性的有 主體教育觀念 研究性學習 開放式課堂 等。人民教育出版社課程研究室對...
《初中美術個性化學習的研究》課題方案
3 人本主義基本理論認為，學習是以人的自主潛能的發揮為基礎，以自我主動學習為特徵的，這種學習過程是認知 情意和學習者個性協同發展的過程。學習者對學習方向和目標的自主確定，學習內容和方法自我選擇，這樣的學習才會有好的效果。四 概念的界定 個性化學習 是指學生群體或集體的個性化學習，也指個人的個性化學習...
資訊科技環境下學生個性化學習的研究
網路環境下學科課程整合的有效性研究 課題成果公告 課題名稱 網路環境下學科課程整合的有效性研究 批准文號 教電館研 號 課題類別 電化教育館 十一五 全國教育技術研究專項課題 課題分類 教育資訊科技 課題承擔單位 江蘇省溧陽市戴埠中心小學 課題負責人 張興發芮永康 一 負責人與主要研究人員 一 研究...