3、 人本主義基本理論認為，學習是以人的自主潛能的發揮為基礎，以自我主動學習為特徵的，這種學習過程是認知、情意和學習者個性協同發展的過程。學習者對學習方向和目標的自主確定，學習內容和方法自我選擇，這樣的學習才會有好的效果。
四、 概念的界定
「個性化學習」是指學生群體或集體的個性化學習，也指個人的個性化學習。「美術個性化學習」是指在美術活動中，學生在教師引導組織下找到自己藝術個性才能發展的獨特領域，如：繪畫、雕塑、工藝等領域，在條件允許的情況下自主選擇適當的學習內容和方式，並通過多元化的交流、嘗試、**與評價，促進學生藝術個性的健康發展。
五、 研究的內容
1、 確定個性化學習目標
傳統的教學過程，教學目標都是教師提出的，面對學生不同的興趣愛好、專業基礎知識和技能技巧，統一的教學目標無疑給學生加上了乙個套子，限制了學生藝術個性的發展和創造潛能的開發。根據大綱要求和教材的特點，本課題將確定彈性目標，分為三層：基礎性目標、提高性目標、發展性目標，彈性目標適用於全體學生，基礎性目標必須全體完成，提高性目標適用於美術特長生。
2、 優化個性化學習內容
新的美術教材中豐富多彩的內容為我們的改革提供了保障；另外，由於現代高科技的飛速發展，多**輔助教學拓寬了美術課堂教學的時空，使美術課程內容的優化可能成為現實，這也無疑為學生創新潛能的開發提供了多種渠道與條件。課堂教學中教師根據一定的教學目標和學生的個性與創新需求，依據我們的美術新教材，通過提煉改組、拓展延伸、綜合滲透，使教學的內容得到優化組合，滿足不同學生的學習需求，讓學生在學習中盡可能地發展個性，滿足他們的創造性慾望。
3、 選擇個性化學習方法
在美術課堂教學中，根據學習內容的不同，提供不同的指導，一方面創造一定的學習環境，使學生有條件用不同的學習方法學習，為開發學生的創造性思維提供可能；另一方面允許和大膽提倡學生在課堂上發表自己的觀點與意見，哪怕與老師的預想背道而馳，也要給他們乙個交流的機會。學生根據自己的喜好與特長可以選擇不同的作業表現形式。鼓勵**慾望，給學生尋找學習的夥伴，提供合作的機會。
在相互協作中增長技能，增進彼此感情，同時體會到快樂，發現對方的重要性，形成相互團結，協助的好品德。
4、 採用多元化學習評價
以尊重學生自己的學習個性和可持續發展為出發點，不同的學生應該有不同的標準，不強求統一。但考慮到國家課程標準的嚴肅性和學生發展過程中的人格平等性，分三個維度（國家規定的知識技能、學習過程的方法與策略、個體獲得的情感與價值觀），兩個層面（參與程度、努力程度）制定了基礎性標準與發展性參準，強調以學生自我為評價主體，同伴、家長、教師的評價為學生的自我評價服務。
評價方式的展開。（1）採用「自我參照」標準，引導學生進行「自我內差異評價」。從「學習準備（知識與情感）」、「發言情況（思考與表達）」、「合作狀況（態度與效果）」、「課作績效（常規與創新）」四個方面設計了「學生課堂表現自我評價表」，對課堂情況進行過程性自我內差異評價，讓學生能善於發現自己進步，在自我縱向發展的自我評價和自我反省中獲得成功的信心和前進的動力。
（2）採用「他人參照」標準，引導學生正確評價他人。在自我評價的基礎上，我們還十分注重他人評價的運用，以便增強評價的合理性和科學性。課堂上集中進行學生間的互評，除了平時的隨機性評價外，期末還要運用學生能夠理解的語言，作出書面評價（成長冊），說明學生學習活動中令人滿意或需要改進的地方，以便學生能深入地了解和肯定自己的能力，以及確定努力的方向。
（3）採用「量化參照」標準，進行評價學生的學習效果，從而滿足學生的個性特點和激發學生的學習熱情。
5、 創設個性化學習環境
教學中重視學習環境的布置，潛移默化地使學生接受美的教育。如將石膏像、面具、陶罐、各類畫作等優秀藝術品（主要是教師和學生創作的作品）擺放在美術教室裡，突出「唯美」原則，從而讓學生一走進美術教室，就被濃厚的藝術氛圍所感染，時時處處給他們以激情的想象和靈感的迸發。還可以把思路擴大到教室之外。
學校裡的優美環境布置，宣傳廊的新穎獨到精細的製作；以及藝術館、電視、電影、網路、雜誌和「人化的自然」等都對學生有很大的影響，在課題實施過程中我將積極布置或利用這些有利環境。還要充分利用網路來創設個性化的學習環境，更好地為課堂服務，激發學生的美術學習興趣。
六、 研究物件與方法
1、實驗研究物件：面向本校全體年級，主要以低年級為主，其他各年級為對照年級。
2、實驗研究方法：實驗是在教學常態下進行，結合課堂教**用科學的觀察法、文獻研究法、個案跟蹤法、調查法、行動研究法、反思總結法進行實驗研究。
七、 研究的步驟：
1、開始準備階段：（2023年3月～2023年8月）
進行文獻研究，撰寫研究方案，組織專家論證、修改，完善方案。制定實驗研究方案，學習新課標，在理論上理解個性化學習的實質，做好研究前期準備。
2、實驗研究階段：（2023年9月～2023年5月）
*在美術課堂教學中實施具體的實驗研究方案，收集與課題內容直接相關的正面資料，及時總結階段性成果，進行公開課展示。
*通過科學合理的實驗研究過程，整理現有的正側面資料，進行實驗研究分析，撰寫相關實驗報告。
3、 結題評價階段：（2023年6月～2023年7月）
撰寫實驗總結報告和相關**，進行實驗推廣，組織課題鑑定、驗收工作。1
八、 研究的預期成果
1、 以成果報告、案例分析、研究**、優秀教案、課件等形式反映研究成果。
2、 階段性開展與本課題有關的研究課、匯報課活動 。
3、 學生的藝術作品等成果展覽。
九、 裝置的保障
本課題在實施過程中將把個性化貫穿到教與學的過程中，學校每個教室都配備有一台電腦，並可寬頻上網，保證了課堂教學的網路資訊化，學生家中也大都有電腦可以上網，為他們在課外收集學習資料提供了有利條件。學校的校園網也為本課題實施提供了學生作品交流的網路平台。
《個性化學習的研究》課題方案
本課題研究的難點與困惑分析 課題名稱 美術個性化學習的研究 最早研究個性化教學的要數杜威。他雖未明確個性化這一概念，但在他的許多書中都論述過個性化教學這一問題。近年來，國內外許多研究工作人員和教師都對此進行了研究，其中有代表性的有 主體教育觀念 研究性學習 開放式課堂 等。人民教育出版社課程研究室對...
課題初中數學課堂良好學習習慣的研究課題方案
研究教師 張永強扎西符純品 所教科目 初中數學 所在學校 四川省九寨溝縣七一南坪中學 研究課題的題目 初中數學課堂良好學習習慣的研究 課題方案 一 問題的提出 數學學習習慣是人在數學學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在一定情況下自動化地去進行某些數學活動的特殊傾向，一定的學習行為重複多次就會形成...
資訊科技環境下學生個性化學習的研究
網路環境下學科課程整合的有效性研究 課題成果公告 課題名稱 網路環境下學科課程整合的有效性研究 批准文號 教電館研 號 課題類別 電化教育館 十一五 全國教育技術研究專項課題 課題分類 教育資訊科技 課題承擔單位 江蘇省溧陽市戴埠中心小學 課題負責人 張興發芮永康 一 負責人與主要研究人員 一 研究...