一、課題提出的背景
學困生，是指學校中那些智力正常、身體健康 ，而由於其他主、客觀原因使之與該生所在學校達到的水平，以及自己可能達到的水平之間存在較大差距的學生。針對物理這一學科學習情況，物理學科學困生是指在經過了一定時間的學習後，經過測試或考核，學科成績達不到要求或難以跟上同班學習進度學生。
學校教育的乙個重要目標，就是讓每一位學生得到發展。然而，在初中物理教學中，經常聽到學生的感嘆：物理比數學、化學難學，歷年中考多數學生的成績均不理想。
這除了物理確實概念繁多，內容豐富、結構複雜的原因外，還有乙個相當重要的原因是：教與學的方法問題。我們學校地處農村，物理「學困生」自然不在少數。
因此，研究如何轉化「學困生」的問題顯得尤其重要。
二、課題研究的內容
（1） 學生：主要研究學困生的不同型別及其形成因素：如智力、非智力方面；家庭方面；人際溝通方面；教學形式、教學方法和教材方面等；影響和提高學困生學習興趣、策略和意志的因素等問題。
（2） 教師：主要研究課堂教學實踐的各個環節對學困生形成的影響；如何排解學困生由於心理因素造成的學習障礙？教師如何更新理念，改善教學行為，以人為本地與學困生溝通交流，有效提高轉化率？
教師如何調整、選擇恰當的教學模式對學困生進行德育、智育的教育教學轉化工作？等等問題。
三、課題研究的目標
通過研究學困生的不同型別及其形成因素，課堂教學實踐的各個環節對學困生形成的影響，**恰當有效的學困生轉化模式。激發和培養學困生的學習興趣，幫助學困生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；從學困生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的物理學習方式，發展學生對物理的運用能力，使學困生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高**意識和形成自主的學習能力。從而從根本上實現學困生的轉化，為他們終生發展掃清障礙。
四、課題研究的方法
採用實驗的方法，通過對物理學科學困生心理品質和個性特點的研究，採取適合的實際的學習方法，激發他們的學習興趣，開發他們的潛能，因材施教，培養良好的心理品質和學習能力，轉化為合格生。
第一階段 ：根據學校統一安排成立子課題研究小組，制定子課題實施方案和實施計畫，參與理論學習和科學研究能力培訓。
第二階段 ：調查研究，摸底分析，建檔；確定實驗物件；完成「初中物理學習學困生轉化的研究報告」。
第三階段 ：查閱資料，收集資訊，追蹤調研，寫出在轉化「物理學科學困生」方面有價值的**，制定物理學科學困生學法指導方案，撰寫物理學科學困生學習能力轉化情況報告、成績轉化情況報告和個研究報告。
第四階段：整理資料，課題總結，撰寫「初中物理學科學困生學習方法指導實驗研究」結題報告。
五、課題研究的方法
主要是觀察法、實驗法和查閱資料文獻法。
（1） 觀察法本課題的實踐研究主要放在課堂教學中進行，研究所獲得的第一手成果也放在課堂教學中進行檢測。因此，必須運用到觀察的方法。在進行實驗研究時，我們觀察的物件主要是教師和學生。
首先，觀察教師。我們主要觀察教師在物理課堂教學中具體運用了哪些教學的手段和方法、設計了哪些已往課堂教學中所沒有用過的或用得還不是非常到位的教學環節、採用了哪些有效的課堂教學模式，從而在課堂教學過程中喚起了學困生的主體意識；引起了他們的主體活動；培養了學困生學習的能力；使學困生在學習中逐漸養成較好的學習習慣和策略。
其次，觀察學生。我們主要觀察學困生在物理課堂學習時，在教師有意識的教學控制下產生的在情緒、語言、行為等等方面的變化，觀察這些變化的方向。進而對研究實踐的方法、手段等進行必要的調整，探索和發現轉化學困生的最佳教學手段、方法、模式等等。
（2）實驗法本課題在實踐研究上主要運用實驗法，即根據學困生型別抽取一定的學生作為實驗的樣本，在物理課堂教學中對教學材料、教學方法、教學模式、教學手段、教學**進行適當地控制，在進行教學一段時間後，運用新型的教學評價方法進行評價，從而衡量出學困生的轉化比率，總結研究成果。
（3）查閱文獻資料法本課題研究需要理論指導，並借鑑同行們在這個領域中已經取得的優秀科研成果。本課題研究將把理論和教學實踐緊密結合，一方面記錄並分析學困生的學習實踐活動，探索規律；另一方面，必須查閱大量的文獻資料，使研究深入，有力，尋求解決方案，取得堅實的研究成果，對教學實踐發揮積極指導作用。
六預期目標
我們就是通過研究我校物理學科學困生的個性特徵、心理特徵，從兩個方面對物理學科學困生的學習方法進行指導：①完成學習方法評價量表，從預習、聽課、作業三個環節採取自我評價與老師評價相結合的方法，養成良好的學習品質。②掌握一些物理概念和規律的學習方法。
通過這項研究探索出適合初中物理學科學困生的學習方法。這樣，估計有百分之八十學困生應該有進步為中等生以上，其中百分之二十為優等生。
初中物理學困生的成因及轉化措施
作者 韋彬 讀寫算 教研版 2013年第19期 摘要 學生所處的的社會，家庭文化背景等不同，由此養成的學習態度，習慣等的差異，使初中學生學習物理知識呈現多樣化，也使初中物理學習中學困生的成因呈現多樣化，本文將結合我在一線物理教學中的一些案例，嘗試就初中物理學習中學困生成因及轉化作初步 關鍵詞 初中 ...
《物理學困生學習動機的激發研究》結題報告
一 課題研究的目的意義 在教學過程中，我們常常發現有一類學生其他各門功課在班上處於中上，有一門功課偏差，我們稱之為 瘸腿 現象。他們往往用這門功課的時間來學習其他功課，導之這門功課雪上加霜，嚴重偏科，從而淪為這門學科的學困生。面對這樣的現象，如何喚起他們對這門學科的學習熱情？帶著這個問題，我選擇 物...
談高中物理學困生轉化的具體方法
摘要 用深入淺出 行之有效的具體方法促進高中物理學困生的轉化關鍵詞 高中物理學困生轉化 高中物理學習難度大，有困難的學生很多，在教學中要關注這些 弱勢群體 就必須引導他們學會學習，克服困難去學習，要熱情的關心他們和幫助他們樹立學習信心，培養興趣。不積畦步無以至千里，不積小流無以成江海 學習也是一樣的...