作者：韋彬
**：《讀寫算·教研版》2023年第19期
摘要：學生所處的的社會，家庭文化背景等不同，由此養成的學習態度，習慣等的差異，使初中學生學習物理知識呈現多樣化，也使初中物理學習中學困生的成因呈現多樣化，本文將結合我在一線物理教學中的一些案例，嘗試就初中物理學習中學困生成因及轉化作初步**。
關鍵詞：初中；物理；學困生；成因；轉化；措施
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）19-067-02
《全日制義務教育物理課程標準》明確指出：「義務教育階段的物理課程應當突出體現基礎性、普及性和應用性，使物理教育面向全體學生，實現人人學有價值的物理，人人都能獲得必需的物理知識，不同的人在物理上得到不同的發展」。因此，新課程下的物理教育應當是面向全體學生，使全體學生積極地主動地快樂地參與教學過程中，讓全體學生都得到發展。
然而，無論在農村學校還是城鎮學校，或多或少存在學困生，這嚴重困擾了教育工作者。我在教育實踐中對學困生的形成原因與對策作了一些**，現提出來以起到拋磚引玉的作用。
一、物理學困生產生的原因
學生從八年級下學期開始以後，在物理學習中的「兩極」分化現象越來越明顯。原因是多方面的，
首先是內部的因素。學生本身存在智力缺陷，無法接受正常的學科知識，這部分學生是先天性的學困生，他們自身存在的問題決定了他們只能是學困生
其次是外部的因素。如教育者的失誤，家庭、社會等不良環境影響，有的學生受到環境的不良影響或者遇到考試成績不理想時，教師和家長們缺乏對學生進行耐心的教育和心理疏導，在經歷多次失敗或挫折後，逐步喪失學習信心而成為學困生。
再次是學生自身的非智力因素如學習興趣、學習習慣、學習態度和學習情感和價值觀等造成的。
初中物理學習學困生轉化的研究課題方案
一 課題提出的背景 學困生，是指學校中那些智力正常 身體健康 而由於其他主 客觀原因使之與該生所在學校達到的水平，以及自己可能達到的水平之間存在較大差距的學生。針對物理這一學科學習情況，物理學科學困生是指在經過了一定時間的學習後，經過測試或考核，學科成績達不到要求或難以跟上同班學習進度學生。學校教育...
簡述體育「學困生」的成因及轉化
姓名 李正陽學科 中學體育學號 09號 摘要 現代社會中,弱勢群體是客觀存在的，在體育教學中也有弱勢群體存在 體育 學困生 學困生 是指體育品德 體育意識 體質 心理品質 學習習慣 行為習慣和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完不成體育教學目標的學生。教學中怎樣關愛和轉化體育 學困生 是本...
英語學困生的成因及轉化對策
作者 楊德鎮 讀寫算 2010年第07期 摘要 實施素質教育應重視學困生的轉化工作，轉化學困生對學校整體教學質量的提高起著重要的作用。本文以教育學 心理學以及學習學理論為指導，結合學生的具體情況，著重闡述了英語學困生的成因及其轉化的對策，旨在與專家 同仁共同 英語學困生的轉化問題，並以此來推進學校的...