東海縣房山初級中學胡靜
一、研究背景和課題的提出
自實施新課改以來，教學的基本指導思想是要把原先的「教學生學會」變成「教學生會學」，構建新的課堂教學模式。編寫學案成為構建課堂教學模式的重要一環，但從編寫的學案來看，大多數學案不適用，不能很好地發揮學生的主觀能動性，這樣既浪費了人力、物力，也浪費了大量的財力，更浪費了學生的大量寶貴時間。優秀的學案設計，可以真正實現教與學的合一，減少教師的無效勞動，促進教師的盡快成長；減輕學生由於過重作業帶來的身心負擔，提高教育教學質量；提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。
於是，如何通過優秀的「學案」設計，逐步構建符合現代教學、學習策略的「學生自主學習型」課堂教學模式，自然成為教學改革中的乙個新課題而引起學界和教界的廣泛關注和熱烈討論。
基於以上分析，決定申報《初中物理學案的設計策略研究》課題，旨在以課題研究進一步帶動全校的教育教學改革，全面提公升全體物理教師的教育教學水平，全面提高學生的素質。
二、國內外研究現狀及分析
縱觀國外，據我所知，目前還沒有哪個國家使用學案。
縱觀國內，學案教學已被越來越多的教育工作者接受或採納，但在實施過程中還存在認識不
一、價值未能充分挖掘等一系列誤區與問題。「物理教學現狀的乙個嚴重不足之處，即人們往往只是注意了『應當怎樣教？』而忽視了對於學生真實思維活動的深入了解和分析。
」（鄭毓信著《國際視角下的小學數學教育》）例如:從老師專業水平與編制技能看，相當比例學案基本框架混亂、問題**缺失、能級層次倒掛等。從實施來看，只關注編寫，不研究合理應用、督查、反饋、整理和修正。
再加上學習效果衡量標準的不
一、考試評價的壓力，對實踐者也增加了許多挑戰。精心設計學案能很好地引導學生進行新課預習，對學生理解和掌握有關知識起著重要的作用，我們的課題研究,正是在國內一些地方已有研究的基礎上，在規範辦學的大背景下，結合本地區教師、學生及教學資源的實際情況展開的，從而填補了國外對學案研究的空白。
三、課題研究的實踐意義
教師的專業發展和學生的健康成長是同等重要的，二者相輔相成，互相促進。實現教師專業發展，促進學生主動學習，必須找到教和學的最佳結合點——學案。精心設計學案，進行教案改革，為教師提供廣闊的研究、創新平台，轉變教學方式，提高課堂教學效益；精心設計學案，落實課改新理念，形成課程意識，突顯學生的主體地位，培養學生的「學力」，張揚師生個性，對實現師、生、校的發展具有重要意義。
四、完成課題研究的可行性分析
1、課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究成果。
該課題的4名核心成員，由3名中學一級教師、1名中學二級教師組成，都具有本科學歷，年齡結構合理，並且都是縣、校級骨幹教師。胡靜老師在2023年和2023年都被縣教育局授予「縣教學先進個人」，2023年9月被縣**授予「縣優秀教師」；2023年 9月翟秀鑾老師被縣教育局授予「縣局優秀教師」。近幾年來，課題組的同志在縣級及以上交流、獲獎、發表的**有幾十篇。
課題組的主持人胡靜正在參加國家級子課題的「十一五」立項課題的研究，有著參與課題研究的經驗和實力。
2、圍繞本課題所開展的前期準備工作。
⑴圍繞本課題，我校教師進行了學案的設計、編制和使用、及目前的教師對學案設計現狀調查研究。通過評比和使用情況的調查，摸清了我校學案的編制和使用現狀，為本課題研究提供了現實依據。
⑵課題組的成員從網際網路上蒐集了大量的學案相關資料，進行整理、消化、吸收，為本課題研究提供理論支撐和經驗借鑑。
五、課題界定及支撐性理論
1、有關概念的分析界定
⑴所謂學案，是融教師的教案、學生的學案、分層次的評價練習為一體的師生共用的**活動的載體。優秀的學案設計，可以真正實現教與學的合一，落實校本課程；減少教師的無效勞動，促進教師的盡快成長；減輕學生由於過重作業帶來的身心負擔，提高教育教學質量；提高促進學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。
設計優秀學案的核心就是從學生的當前情況出發，在教師占有大量資料的前提下，把學生所要掌握的知識和能力精心設計成問題的形式來進行導學、導練、導結。教師可以利用課前設計好的學案引導學生獨立看書、自學、思考和**，使學生通過課前自主學習，對教材首先有乙個初步了解，發現問題，完成課前學習；然後在課堂上討論交流、合作**、分析問題，完成課堂學習；最後是進行達標測試，及時得到反饋，解決問題，完成課後學習。這種學案設計，為學生自主學習、合作學習、**學習提供了必要的條件，同時也使學生明確了學習目標，使每個學生的學習時間、思考深度得到了加強。
⑵學案關注的側重點是「學」，功能是「助學」。
⑶ 「策略」一般意義上指為達到某種目的使用的手段或方法.在教育學中,這個詞常與「方法」，「步驟」同義,還用來指教學活動的順序排列和師生間連續的有實在內容的交流。教學策略具有綜合性,可操作性,靈活性等基本特徵。
2、理論依據
（1）自實施新課改以來，教學的基本指導思想是要以學生發展為本，教師應逐步培養學生形成自主**知識的良好學習習慣，讓他們能具有發現問題並主動尋找解決問題方法的學習能力。師生在課堂角色的轉變，為嘗試進行新型的學案設計提供了前提和保障。同時，教師在精心設計「學案」過程中，也提公升自己的理論知識和專業素養。
（2）認知結構理論：認知結構理論強調個體學習所必須的能力。個體認知結構的重組和更新，就是個體學習能力的不斷提高。
（3）構建主義學習理論：該理論認為，學習不是知識由教師向學生傳遞，而是學生構建自己的知識的過程。教師的作用實際上只是促進學生自己構建知識而已，這意味著學習是主動的。
（4）主體教育理論：主體教育理論無論在教育的目的上還是在教育的過程上，都把發揮人的主體性擺在了十分突出的位置。教育者的任務不僅在於傳授知識，更為重要的是要在教育教學過程中充分激發和調動學生的能動性、自主性和創造性，培養學生的**態度和發展學生的**能力。
六、課題研究的目標
通過學案設計的研究，找到適合師生共同發展的學案的編寫的基本模式，改變學生的學習方式，重點培養學生自主學習能力，教與學協調同步的能力，提高學生的物理素質主要表現，在以下三個方面：
（1）通過本課題的研究，利用「學案」為載體，構建新的學生學習方式，充分發揮學生學習的主體性，培養學生的參與意識、問題意識，使學生形成自主學習的能力，最終達到教會學生學習的目的。
（2）通過本課題的研究，加強對學案的編寫設計和師生使用方面的研究，逐步形成一套具有我校特色的在培養學生自主學習能力方面有創新的物理電子「學案」。
（3）通過本課題的研究，進一步增強教師的教科研意識，進一步提高教科研能力，營造教師教科研的氛圍。同時可將這課題的研究成果在學校學科集體備課中滲透，使學科集體備課有了更豐富的、更真實的資訊**，提高學科整體教學水平。
七、課題研究的內容
（1）目前我校學案編制現狀及成因。
（2）設計新課程下的初中物理學案。
通過查閱資料、研究文獻，設計符合學校實際的初中新課程物理學案。目前學案所設定的欄目包含以下幾個內容：【學習目標】、【學習重難點】、【學習過程】、【課堂鞏固】、【提高訓練】等。
本課題學案設計具體的研究內容包含以下幾個方面：
①研究將原本「先教後學」的學案轉變為「先學後教」的學案，對學生學習習慣的培養、學習方法的掌握、學習能力的提公升等方面到底能產生多大的差別？
②研究【學習過程】的教材預習部分，對於物理學科而言到底安排學生占用課外時間進行課前預習，還是利用課堂時間進行課上當堂預習，哪種預習效果更好、更高效？
③【課堂鞏固】針對教材知識精選習題，如何把握梯度的設計？
④【提高訓練】是對基礎知識的綜合應用，難度需到達什麼程度？
⑤通過新型的學案導學，學生在自主學習、能力發展等方面，到底有多大的改觀？這些改觀又通過什麼樣的評價標準來進行評價？
（3）針對初中物理學案的編制特點和使用中存在的問題,研究初中各學段(八、九年級)不同的學案設計策略,有的放矢,促進學案的有效使用，提高課堂有效教學。
八、課題研究的方法
①調查分析法。以我校學生為研究物件，調查分析學生的自主學習能力、學習品質和素養，為課題研究提供依據。
②文獻研究法。在調查分析的基礎上，運用網際網路，逐步構建本課題的研究體系和構建「學案」導學的自主學習型教學模式、優化教學過程的具體實施方案，提高教師理論水平。
③行動研究法。以我校為單位，不同層次學生為物件，根據本課題設計和實施方案，有目的、有計畫地開展行動研究，探索出具有我校特色的「學案編寫和使用」方面的操作流程。
④個案分析法。在研究過程中對不同層次學生作連續的追蹤調查，觀察分析引入自變數(「學案」)後的應變數(學生自主學習能力)的變化,研究他們在教與學的全過程中有無達到預期效果,以便及時調整課題研究的思路、方法等。
⑤經驗總結法：不斷將調查,研究得到的資料及資訊進行定性分析,將感性認識上公升為理性認識,總結出初中物理學案設計的策略。
九、課題研究的步驟和計畫
本課題擬於2023年10月--2023年10月期間完成。共分四個階段：
（1）準備與啟動階段（2011.10——2012.01）
①反思傳統教學備課、學生作業方面的得失，完成學校現有學生自主學習能力的調查、分析。
②完成課題研究方案的制定、申報工作。
③確定課題組成員及分工，進行理論學習。
④深入課堂，跟蹤聽課，廣泛交流。
⑤調查研究，收集資料，起草八至九兩個年級上學期學案設計的實施方案。
（2）研究與實施階段（2012.02——2012.04）編寫學案並實施於教學中，在實施過程中不斷改進完善。
①試編學案完善學案
③利用學案進行教學 ④定期通過測試進行比較
（3）實施與完善階段（2012.05——2012.09）
①完善八、九年級學案設計方案。
②繼續深入課堂，跟蹤聽課，廣泛交流。
③繼續加強理論學習，解決實施過程中的新問題。
④繼續定期分組開展研究與實踐。每學期各年級至少舉辦一次優秀學案編制的評比活動，收集好第一手材料。
⑤教師至少有一篇**獲獎或發表。
⑥彙編物理優秀學案電子冊，舉辦展覽。
⑦向校教科室推薦優秀學案。
（4）總結與鑑定階段（2012.09——2012.10）
①基本完成課題結題，課題組進一步深化研究，形成最終研究成果。
召開課題成果匯報會，對本課題研究的過程及資料進行系統分析，形成課題總結報告，並提請主管部門進行結題驗收。
十、完成本課題研究的保障措施
⑴學校有教學大樓、校園網（千兆光纖接入），配有實驗室、圖書室、閱覽室、龍芯電腦室等實施。
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