作者：蔣懿
**：《大學教育》2023年第11期
［摘要］薪酬管理課程作為一門涉及多門前期課程知識的實踐性課程，適合於採用建構主義理論設計教學模式。建構主義的主要方式：基於問題的**式學習、互動式學習和合作學習在薪酬管理課程教學中都具有廣泛的應用。
［關鍵詞］**式學習互動式學習合作學習
［中圖分類號］f272.923［文獻標識碼］a［文章編號］2095-3437（2014）11-0032-03薪酬管理課是人力資源管理專業的核心課程，在整個專業學習中佔據著很重要的地位，因為這門課程涉及的前期專業知識很廣且具有較強的綜合性和實踐操作性。學生學習這門課程的目的不僅是掌握理論，更重要的是能運用知識適應不同的情境，滿足企業及各類組織對人力資源管理專業人才的需求。
鑑於這門課程的特點，教師在教學中可以讓學生以先前學過的專業知識來自主構建新的知識，運用建構主義理論重新設計適合這門課程的教學方式。本文以建構主義理論為基礎，從**學習、互動式教學和合作學習等幾個方面**適合於薪酬管理課的教學方式。
一、建構主義的理論基礎
建構主義是乙個被哲學家、課程設計者、心理學家、教育家等廣泛應用的術語。學習的建構理論有很多，關於知識是如何被建構的，建構主義理論有三種解釋：一是外部建構。
個體學得越多，他的經驗就越深入和廣泛，個體的知識就越能反映出客觀現實。二是內部建構。知識是通過轉化、組織和重組先前的知識建構的。
知識並非外部世界的映象，探索和發現遠比教學更重要。三是內外共同建構。知識是基於社會互動和經驗來建構的。
有指導的發現、教學、示範和輔導以及個體的先前知識、信念和思維都會影響學習。
因此，很多建構主義者認為，教師不應給予學生已經分解好的、簡化了的問題和基礎技能訓練，而應該讓學生面對複雜的學習環境，去解決模糊的、結構不良領域的問題。如何做到這一點，建構主義者認為高階心理過程的發展是通過社會協商和互動來完成的。在此過程中，教師應接受同一內容的多種觀點和不同的表徵方式，要讓學生明白其自身在知識建構過程中的作用，使他們能更好地以自我批判的方式去選擇、發展和辯護自己的觀點，同時尊重他人的觀點。
皮亞傑建構主義理論在幼兒園活動中的應用
建構主義是學習理論中行為主義發展到認知主義以後的進一步發展。它起源於皮亞傑對西方哲學傳統中的知識論的不滿。皮亞傑強調,認識是一種適應性活動。這就是說,我們要把知識看做是一種概念和行動綱要。建構主義認為學習是學習者主動建構內部心理表徵的過程,學習者根據自身的經驗去建構有關知識,因此,他們是認知的主體,...
建構主義理論指導下現代教育技術教學
闡述了建構主義理論的教學觀 學習觀，其理論應用於教學中的核心是強調學習者以 學為中心 是乙個主動 積極的知識構造者，並注重情境的作用，用例項闡明用其理論如何指導現代教育技術的教學活動。建構主義教育技術教學觀學習觀 現代教育技術在教學中的廣泛應用，不但改變了教師的授課方法，也改變了學生認識世界的角度和...
試論建構主義理論下的大學英語教學改革
作者 李寶紅劉斌 現代交際 2013年第01期 摘要 雖然大學英語教學改革取得了極大的進步，但大學英語教學改革還存在著發展不平衡 教學觀念陳舊 教學方式落後 教學內容不豐富 師資不足等問題。因此，本文從建構主義理論角度出發，結合目前大學英語教學現狀，提出了大學英語教學應以學生為主體，教師為主導，採用...