【摘要】以ronald r.schmeck的語言學習策略理論為框架，以oxford的語言學習策略量表為工具，對210名坪山新區初三和高一學生的英語學習策略使用情況做了問卷調查，對所收集的資料進行分析，從中了解坪山新區初高中學生學習策略的使用情況。
【關鍵字】坪山新區；初高中英語；學習策略；調查
高中英語在難度、深度和廣度上與初中英語有很大差異。由於初中階段教師對學生未來高中英語學習能力的發展缺乏認識，在學習策略方面未能給學生提供必要的準備，學生在進入高中後，沿用初中時的學習方法和學習策略，由此導致成績不斷下降，繼而對英語學習失去興趣。初高中的英語學習是承前啟後、有機銜接的關鍵階段。
因此做好初高中的銜接教學是至關重要的。
近年來，學習策略研究受到普遍關注，語言學習策略（language learning strategies）包括：mnemonic strategies（記憶策略），cognitive strategies（認知策略），***pensation strategies（補償策略），metacognitive strategies（元認知策略），affective strategies（情感策略），social strategies（社會策略）六個個方面（r.l oxford 1990）。
本文從調查初高中學生的英語學習策略出發，比較分析兩個學習階段學生所採用的學習策略的差異，給英語教師以教學上的指導。
一、調查方法
為了保證調查的信度和效度本調查採用的是oxford 2023年關於英語語言學習策略問卷。問卷分六個部分包括記憶、認知、補償、元認知、情感和社會策略，共50項。採用利克特1到5級量表計分進行答題，從「總是使用」到」從來不使用」共五個層次。
參與調查的是深圳市坪山中學和坪山高中210名學生。其中高一學生110名和初三學生100名。高一學生是已經經過半年高中英語學習的學生。
本問卷採用集體施測的方式進行，首先對被試主體進行培訓，然後進行實測，時間為0.5小時。資料分析方面，本研究用電腦進行資料錄入，使用spss 19.
0進行統計分析。平均分在3.5-5.
0之間為高頻率使用學習策略，2.5-3.4之間為中等頻率使用學習策略，1.
0-2.4之間為低頻率使用學習策略，oxford學習策略調查量表參考方法如下（分數段後的括號內表達學習策略的使用頻率）：4.
5一5.0（總是），3.5-4.
4（常常），2.5-3.4（有時），1.
5一2.4（很少），1.0-1.
4（從不）。
初高中學生學習差異
剛上高中的孩子及父母都有一種困惑，覺得自己的孩子在初中時各科都學的很好，底子也不錯，為什麼一到高中學習就會一落千丈，感覺什麼都學不會了，上課也聽不懂，即是上課聽懂了，但下課後也不一定會做題，這種困惑在高一的第一學期顯得尤為明顯，其實這裡面最重要的乙個原因就是高中在課程設定上和初中相比有了乙個質的飛躍...
初高中學生學習情況調查問卷
9 1 您覺得自信嗎 1 非常自信 2 自信 3 有時不太自信 4 不自信 5 常常感到自卑 10 您認為自己是乙個有價值的人，至少和同齡人不相上下嗎 1 比一般人更有價值 2 當然 3 好象總覺得沒有別人能幹 4 沒什麼價值 11 如果您能改變自己，您最希望改變的是什麼？1 知識 2 出身 3 財...
高中學生學習風格 學習策略和英語成績相關研究
摘要 在全面推行素質教育的當今時代，對學習風格和學習策略的研究有著重要的意義，並且國內外都已經取得了顯著的結果。但是大多數研究是針對中國大學英語的非英語專業學生進行的研究，而針對高中生的研究相對來說比較少。高中階段是學習生涯中的乙個重要轉折點，高中階段的英語學習也是至關重要的乙個階段，基於以上特點，...