2、不重視三維目標的落實。在課堂教學目標過分突出認知目標或技能目標，有一部分教師忽視情感、態度和價值觀的培養。
3、大多數教師都沒給時間學生看書自學，學生自主學習其中每節課給10分鐘以上的教師達到20％。
4、部分教師學養不厚。有相當一部分教師學科基本功不夠紮實，學養不厚導致對教學內容的理解較膚淺，不能融會貫通，甚至只是照本宣科，提問設計、板書設計、教學語言未準確到位，因而影響教學效果的進一步提高。
5、有部分教師教學觀念陳舊，教學方法落後，只求完成教學進度，不講提高教學效率，課堂教學還是以教代學，以講代練，習慣於「滿堂灌」、「滿堂抄」、「滿堂問」。還有部分教師只管教書，不管育人，平時很少表揚激勵學生，很少關心學生思想品德，很少關注學生的個體差異，很少激發學生的學習興趣，很少注意培養學生的良好習慣。
6、對有效教學的評價缺乏認識所以在教學策略的制定與實踐上缺乏有效性和針對性。
7、在調動學生學習積極性還是得不到重視。部分老師不善於用表揚鼓勵的方式激發學生的求知慾和上進心。教師要善於發現學生的「閃光點」，積極表揚學生，從而調動學生學習的積極性、主動性。
三、改進措施
針對我校教育教學存在的問題，我們要進一步解放思想，轉變觀念，改進教法，使有效教學課題推廣得到順利的開展。
1、加強學習培訓，讓教師確立有效教學理念
課堂有效教學以教師為主導，以學生為主體，因此，學校必須加強師資培訓，加強教師的政治學習和業務學習，抓好師德師風建設，讓教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確職責，熱愛事業，熱愛學生，樂於奉獻，奮力拼搏。同時要抓好業務培訓，不斷提高教師的業務水平，提高我校教師的群體素質2、教與學有效結合，充分發揮學生學習的主動性
加強教師的主導作用，課堂教學是老師指導下學生自主學習的過程，教師必須轉變觀念，尊重學生的人格和個性差異，當好學生學習的組織者、引導者和合作者，充分發揮學生學習的主體性。
善於表揚鼓勵，激發學生學習積極性。有效教學離不開學生的積極參與，課堂上除了激發學生興趣，還要創設成功機會，發現學生的閃光點，進行表揚鼓勵，從而調動學生學習的積極性。
3、培養學生的良好習慣
教師要加強引導，按照小學生行為規範的要求，培養學生良好的習慣。學生良好的行為習慣和學習習慣一旦養成，會使他們終身受益。例如，學習方面的習慣主要有：
計畫學習習慣、課前預習習慣、自主學習習慣、課後複習習慣、糾正錯題習慣、總結反思習慣等。
4、改進教學方法，提高課堂效率
教師要引導學生帶著問題去看書學習，同時指導學習方法，或者引導學生回顧用過的學習方法。例如：怎樣看書，怎樣抓重點，怎樣用好例題，怎樣勾畫圈點，怎樣篩選資訊，怎樣質疑解難，怎樣梳理答案，怎麼聯絡實際等等。
北位中心小學
2023年7月1日
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