作者：李源
教師要經常寫教學經驗總結或工作總結，有的教師無從下手，不知道怎麼寫，不知道寫些什麼。其實，寫教學經驗總結沒有定式，只要遵循一般要求，能說明問題即可。但如果要寫出高質量、高水平的總結來還是要講究採用一定的方法。
一、見微知著，由表及裡
初寫教學經驗總結最好是從常見的、單一的小教學環節入手，不能貪大求全，這是因為將精力集中在某一單項環節上獲得的體會會更深。這也決定了寫總結的範圍宜小不宜大，如針對某節課的教學組織或教學重難點來寫既能解決實際問題，又能真正積累教學經驗;另外乙個原因是有些教師一學年或一學期的工作比較平淡，要落實到一些具體的小環節上會得到一些新鮮而有用的經驗。
見微知著是講由一點而反映全域性，由表及裡，由事物的外部入手而抓住事物的本質。從「微」處著眼，從「表面」入手，只是一種手段，目的還是要「知著」，掌握大局，探求事物發展的內在規律與特徵。不論是複習課還是新授課都要提煉出一條乃至幾條帶有規律性的經驗來，這樣才有普遍的推廣價值與啟迪思路的意義。
如有的教師在教學設計中以「問題」為基點，將教學程式設計成乙個個問題，教師按照問題循序漸進地教授學生知識與技能，這種層層深入的方式帶著學生不斷地發現新的問題，又不斷地解決問題，直到學生掌握所學的知識與技能，同時也達成了本課的教學目標。該教師在總結時將這種「問題」作為一條主線滲透於每節課的教學中，取得了良好的教學效果。對於初寫經驗總結的教師來說，從小處入手寫教學經驗總結能揭示基本的教學問題，給他人以某一方面的啟示。
二、提綱挈領，分類簡述
因教學實踐週期較長，實驗內容也很豐富，所以值得總結的經驗也往往十分豐富，教師面對的經驗素材紛繁複雜。對此，採用提綱挈領、分類表述的方法來寫比較合適。如某位教師對於課堂匯入有豐富的經驗，經過自己的總結，該教師羅列了以下匯入方式：
直接匯入法、故事匯入法、情境匯入法、激疑匯入法等，該教師對匯入法進行了研究與分類，並在教學實踐中檢驗，根據不同的課型採用不同的匯入方法，並針對某一方法進行深入的研究，形成了自己的經驗與特色。該教師將匯入作為自己的研究點，對匯入方法進行分類，總結出了適合自己的匯入方法，對於提高學生的學習興趣具有重要意義。
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