江蘇省中小學教學研究課題（子課題）
申報、評審書
課題名稱： 小學寫字課堂教學發展性評價研究課題主持人： 尤興勝
所在單位： 江都市宜陵中心小學
申報日期： 2023年11月18日
填寫說明
1、江蘇省中小學教學研究的重點課題、立項課題均填寫此表。
2、「專案類別」分為「重點」、「立項」兩類。「專案類別」和「編號」由省教研室統一填寫，申報人不填寫。
3、本表用計算機列印或鋼筆認真準確地填寫。
一、課題研究人員基本情況
推薦人意見
二、課題設計論證
三、完成課題的條件和保證
四、研究計畫
1、 主要研究階段及階段性研究目標
2、 最終研究目標和最終完成時間
五、評審意見
小學口語交際課堂教學發展性評價研究
開題報告 一 開題背景 以新課程的教學理念為標尺來衡量當下的課堂教學，我們會發現很多與新課程不和諧 相牴觸的音符。科學的評價，將會對教學有促進作用，許多教育工作者都已意識到評價重要的導向作用。新課標強調 實施評價應注意教師的評價 學生的自我評價與學生間互相評價相結合。但大家都很清楚教育教學的評價是很...
發展性課堂教學評價簡述
一 發展性課堂教學評價的涵義 二 發展性課堂教學評價的特徵 1.形成而非終結的 2.多元的而非單一的 3.互動的而非單向的 4.發展的而獎懲的 5.動情的而非冷漠的 三 發展性課堂教學評價指標體系 四 發展性課堂教學評價的應用 參考文獻 1 蔡偉.發展性課堂教學評價的基本特徵 j 中國教育學刊,20...
發展性課堂教學的評價機制與評價策略
1.確立教師在課堂教學評價活動中的主體地位 教師在教學評價活動中主體地位的確立，關鍵是要建立以教師自律 自貞 自得原則為基礎，以促進學生發展 促進教師提高為本位的自評制度。律 約束。貞 堅定。得 獲得 提高。自律 自貞 自得，即自我約束 堅定自信 自我發展。這裡的自我約束，著重在自我反思的過程和效果...