信；3.促進學生綜合語言運用能力的全面發展；
4.培養合作精神；
5.使教師獲取英語教學的反饋資訊，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。
二、評價主體與形式
評價主體多元化：即教師可以是評價的主體，但更要鼓勵學生、同伴共同參與評價，實現評價主體多元化。
評價形式多樣化：根據學生的年齡特徵和學習風格的差異，結合教學內容，採取適當的評價方式。如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查等等。
不論以什麼形式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。
三、注重評價結果對課堂教學的反饋作用
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。例如：
1.評價是否促進了學生自主性的發展和自信心的建立？
2.是否反映了學生的學習成就？
3.是否反映了學生學習中的問題或不足？
4.是否反映了教師教學中的成功與不足？
教師要根據評價的反饋資訊及時調整教學行為和教學策略。
四、注意處理教學與評價的關係
1.考慮評價活動佔課堂整體教學時間的比例。
2.要避免使用過於煩瑣的評價程式，占用過多的教學時間進行評價。
3.注重評價的實效性，切忌為評價而評價。
品生與品社課堂教學聽課心得體會
沂水縣榮仁完小 前幾天我參加了教研室組織的品生聽課活動，我的觸動很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品生課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。首先，新課程理念方面,注重師生互動 生生互動。學生在 ...
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評價,語文課堂教學調味品
在課堂上,如果我們適時 靈活 有針對性地運用精湛的評價語言,就能營造出乙個個優化的教學氛圍,開啟學生的心智 陶冶學生的情操,讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅,享受到學習的樂趣,從而實現自由 和諧 全面的發展。那麼,在小學語文課堂教學中,如何優化教學評價呢?我覺得要做到以下幾點 一 評價時機的恰當性 ...