作者：馬海燕
**：《學週刊》2023年第08期
摘要：新課改思想已深入小學數學教學各個階段，基礎教育階段大綱也對教學評價有了新的要求。對於小學數學，數學評價是為了提高小學生在數學學習中的質量，更好地激勵學生數學的學習和對學習的改進。
關鍵詞：小學數學；學習發展性評價；原則
中圖分類號：g62 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2018）08-0029-02
doi：10.16657/
一、發展性評價在小學生數學學習中的內涵
從意義上來看，發展性評價運用於教學的意義在於從評價的觀念、方法和手段上加以革新，更加適應新課改的思想、要求和特點。在教育中，評價的目的在於對學生的學習情況加以考查，並起到激勵的作用，促其更加全面發展；對於教師，則是對教學進行反思和改進，並提高自身教學水平。所以，發展性教學評價體系構建，要做到對學生符合自身特點的發揮和發展，對教師教學專業化水平的促進和發展這兩方面的評價。
從而最終達到學生數學學習興趣、理解能力和思維能力的培養和提高，以更好地運用數學知識解決實際問題；同時通過這一發展性評價作用，培養小學生從小成為有個性、有創造力、敢於探索、科學求實的人，使每乙個學生具有自信心和持續發展的能力。而對教師來說，通過這一發展性評價達到對學生更好更全面的了解，也更便於因材施教地對學生進行深入研究，更好地對數學教學進行設計、組織和開展，從而使教師的素質和專業水平得到提公升。
二、在教學中發展性評價應具備的幾個原則
（一）過程性原則
即重視學生的學習過程和教師的提公升過程。對於學生的學習過程評價，包括了他們在小學數學課堂中的實際參與、求知、**等整個學習過程的評價；小學生個體的評價則包括不同階段和時期的進步、思維過程的養成等；對教師自身提公升過程的評價，包括對自我教學過程的反思和教師間合作過程中的研討意識。
小學數學學習發展性評價初探
作者 劉永軍 讀與寫 下旬刊 2011年第01期 摘要 評價的根本目的在於發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展的需要，幫助學生認識自我 建立自信。評價的內容上應由注重結果轉變為強調過程，包括學生參與活動的程度和行為表現 合作交流的意識和能力等。根據不同學生和特點，不同的情況分類評價，能使每乙個學...
小學數學發展性評價方案
東皋小學徐賽丹 小學生數學學習的評價是小學數學教學中的重要一環。它對小學數學教學以及小學生數學學習，具有直接的導向功能 激勵功能和診斷功能。評什麼，怎麼評，事關學生學習數學的興趣效果,影響到學生的未來甚至終身發展。目前數學課程的評價經歷了幾次評價方法的改革，但仍然存在著許多影響學生身心發展的問題。比...
發展性評價課題研究
安徽省教育科學研究專案 立項申請書 安徽省教育科學規劃領導小組辦公室制 填報須知 1 按照 安徽省教育科學重點研究專案管理暫行辦法 規定，課題負責人須具有高階專業技術職稱。課題負責人不具備高階專業技術職稱 而且課題組中又無具有高階專業技術職稱科研人員參加實際研究工作的，須由兩名具有高階專業技術職稱科...