基礎教育課程改革的具體目標明確指出：要改變過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的過程的同時學會學習、養成積極主動的心理素質，形成正確的人生觀、價值觀。積極性、主動性則是其中發揮重要作用的一**寶。
人具備了積極主動的基本素質，就能在人生中掌握主動權，以積極主動的態度，飽滿的熱情地去發現並解決問題，以正確的態度去面對勝利與失敗，面對接踵而來的重重困難，使人處於不敗之地。
而小學階段是人一生中最具可塑性的階段，如何培養學生的積極主動性，給小學教師，特別是班主任工作提出了挑戰性的任務。在此，我談談自己在教育教學中的幾點認識：
一、轉變思想：
轉變教育思想：這是針對教師而言的。教師在新的教育方針，新社會，新形式的強烈要求下，轉變教育思想、觀念、方式方法，應該不是一件難事。
轉變學習思想：針對學生而言，怎樣讓學生意識到社會的變革，社會的需求，意識到積極、主動的重要性，有意識地培養、接受培養自己的積極性、主動性。這卻是不易解決的問題。
眾觀新世紀、新社會，推動其不斷進步、不斷發展的重要途徑在於激烈、殘酷的競爭。競爭迫使人們為避免社會的淘汰而努力學習、終身學習、不斷進取、開拓創新，從而使全社會人們的知識文化水平、各方面能力、技能不斷提高，推動社會不斷發展。而學生處在一方靜土，很少感受競爭的激烈與殘酷，要轉變學生學習思想，應首先在教育教學中引入競爭機制，讓學生具有競爭意識，培養其以積極主動的態度正視競爭，在競爭活動的開展以及活動之後的教育中，培養學生積極主動地發現並解決問題，獲得競爭的勝利，從而培養學生的主動性意識。
學校競爭應讓學生感受到競爭的激烈與殘酷，體會受挫的難受，同時更應教育培養學生主動面對挫折與失敗，正確面對勝利，積極主動地分析勝敗原因，掌握主動權，勝不驕，敗不餒，始終保持堅定的積極性主動性，迎接下一次競爭的勝利。
二、轉變教育方式、方法：
我國的傳統文化教育，無論何時何地，學生都是被教育、被傳知的物件，在整個教學過程中，始終處於被動地位，因而缺乏一種主體意識和主動精神，久而久之，教師或學校的無形外力就延伸到本屬於孩子的自由發展和思考的空間，學生的積極主動被壓抑，更無獨特的見解可言。要轉變這種教育方式、方法，我總結了以下三方面認識：
1、興趣教育：（初級培養）兒童的積極性主動性往往離不開興趣，對於具有濃厚興趣的事物，往往主動性很高，且積極鑽研，創造性地解決問題；而對於毫無興趣的事物，往往不具有積極性、主動性，更談不上創造性。因而，要培養學生主動性的心理，應從發現並培養其興趣著手。
首先，應深入了解本班甚至每個學生具體情況，班風、學風、家庭環境、學生思想狀況，興趣愛好等。其次，發現並培養學生的興趣、愛好，利用興趣愛好激發學生一次又一次的、連續不斷的、不斷提高的內心需求，利用學生不同的需求引發學生的積極性主動性，進一步激發其創造性。學生的興趣愛好包羅永珍：
各種活動，學生天生愛好，以及師生感情等等，都有可能影響學生興趣愛好。因此，在培養學生興趣愛好時，一方面要積極地發現，另一方面則要有意識地培養，採用形式多樣的方式方法鼓勵、促進其發展。第三，應經過長期的努力培養，把學生短暫的、興趣愛好方面的積極性主動性培養形成學生堅定的心理素質。
2、鼓勵教育與挫折教育：（鞏固加深）兒童的積極性主動性在很大程度上受著學生興趣的影響。當其對某件事興趣高漲時，往往積極性主動很高，而當其遇到困難或興趣低落時，其積極主動性也隨之消逝。
怎樣才能鞏固學生的積極性主動性，這需要鼓勵教育和挫折教育。
根據小學生心理特點，在教育教學中應盡量採用形式多樣的鼓勵教育，讓學生充滿信心，飽含熱情，積極主動地發現並解決問題，把問題處理在萌芽狀態。但一味地採用鼓勵也是不行的，社會畢竟不同於學校，它那連續不斷的殘酷競爭一次又一次無情地打擊著絕大多數人的心。怎樣讓人在困難，在挫折面前仍能保持積極主動的態度，主動面對現實，面對困難，面對挫折，積極採取措施，更加努力，更加進取，執著地追求，爭取最後的勝利，這需要挫折教育，培養學生堅定的積極性主動性。
但挫折教育應講究方法，既應讓學生體會受挫的難受，競爭的激烈，困難、失敗的難免，又要讓學生主動面對現實，積極調整心理，更加主動進取，取得最後的勝利。曾記得小學六年級時的一次數學競賽，我被作為班上的一致信耐者推薦去代表全班參加競賽，我也充滿了信心和希望，但當競賽結果出來時，大所失望，不但沒有取得好成績，連名兒都沒排上，我簡直不敢面對同學們的眼神，不敢面對他們那刺耳的語言，更不敢去面對何老師，上學放學獨來獨往，沉默寡言。我的表現和同學們的反應被何老師發現了，她當即禁止了同學們的風言風語，並教育全體同學：
「失敗是難免的，任何人都有失敗的時候，我也同樣經常遭受失敗地打擊，但最關鍵的是我們如何去面對失敗，面對挫折，是永遠被挫折打垮，還是振作起來，更加努力奮鬥，取得最終勝利……」課後，何老師把我叫到辦公室，拿出競賽試卷，和藹地、商討式地和我一起分析失敗的原因，並為我指明了今後努力的方向。當時，我心中彷彿一股熱流湧向全身，信佛有使不完的勁要爆發。從那以後，我不但沒有退卻，反而對數學有了更高的興趣，不管在什麼時候，不管有多大的困難，我總是主動地去思考，主動地去想辦法，這樣不懈地努力，積極地追求，很難想象，如果當時被挫折壓倒，現在的我會是什麼樣子。
成功總伴隨著失敗，要使學生的積極性，主動性能經受成功與失敗的考驗，具有永續性，堅定性，需要把握，應用好鼓勵教育與挫折教育這一孿生姐妹，使學生在學習甚至將來的工作中形成穩定的積極主動心態。
3.教學中的無形教育
班主任的思想教育固然重要，但各科教師的教育教學方式也無不時時、無形的影響著學生的積極性、主動性，每位教師都應以積極主動的心態投身於教育事業，樹立自身健康的心理，以給學生潛移默化的影響。在教學設計上，應注意有利於調動學生積極性、主動性，啟發學生多發現、多思考、多提出問題，讓學生養成主動思考、主動挖掘、主動發現的良好習慣。
總之，教師應首先培養自己積極主動的健康心理，給學生以潛移默化的影響，積極發現並培養學生興趣，利用豐富多彩的活動，各種教育方式培養學生積極主動的心理，進而形成學生積極主動的人生觀、價值觀，為學生在今後的學習工作中積極面對現實，在激烈的社會競爭中掌握主動權打下堅實的主動性基礎。
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