第三方面、學校的教育的影響
學校教育也存在著不良因素，特別是教師的一些不良教學方法，方式；或者不適合某些學生教學方法方式，也會影響著學生學習品質的發展。
鑑於造成學生這種現狀的諸多因素，作為教師，在紛繁的大社會環境下，力量顯得微乎其微，我們無法作到改變其他元素，但是我們可以從自身做起，大致可以從以下幾方面來逐漸影響學生使他們培養良好的心理素質，樹立教強的自信心，使他們的學習積極性主動性得以養成和提公升。
一方面，從課外做起。
備課，要備學生。認真研究學生的心理發展規律，研究學生的個性差異，做到因人而異，因材施教。決不落下乙個，決不存在歧視乙個，力爭讓每乙個都有不同程度的進步。
備教材，認真鑽研教材，吃透課本，弄通教材知識結構，設計好教學模式，教學方法。同時，多讀書，拓寬自己的視野，豐富自己的知識面。用自己廣闊的內涵來影響學生，喚醒學生學習的覺悟。
另一方面，從課內做起。
課堂上，講授時，採用靈活多樣的方式，創設豐富動人的情景，吸引學生的注意力，激發學生的興趣；多運用學生活動方案，力求讓學生多動手動腦，以提高學生的參與的積極性；多給學生發言的機會，對於他們的發言多給予鼓勵；激勵性的讚揚的語言，以調動學生的主動性。
設計練習題時，因人而異，相應層次的學生給予相應難度的問題，以給予學生成功的體驗，增強學生的自信心。
我印象最深的是一次練習課上，我看到那個平時不聽課的學生，坐的有些不耐煩了，於是走到他面前說：「你把這個題目做一下」他說：「老師我會嗎？
」我說：「你肯定會，我相信你」他看到我信任的目光，頓時有了信心，動手做了起來。果然，當我再次轉到他跟前時，他興奮的說：
「老師，對嗎？」儘管解題步驟不算貼切，但終歸完成了。趁機給他一番鼓勵，並當即當著大家的面把他表揚了一通，給足了他面子。
增足了他的信心。在以後的學習活動過程中，他一改往常的姿態，課上他聽課專心，思考問題積極，回答問題踴躍，也喜歡到黑板上展示自己，成績也明顯上公升了。
再者，經常和學生談心，了解學生的需要，洞察學生的內心動態，及時發現問題及時解決問題，把不良事件消滅在萌芽狀態，記得有一次飯間時，有幾個學生鬧著玩，可能有些過火了，當時那個學生臉色由紅變白，口中念念有詞，眼睛斜了另乙個學生一眼，扭頭跑回教室，旁觀學生說：「壞了，他包準要找機會揍某某。」我聽了心裡一緊：
可別出事。正好那個學生我也教著，了解他性格內向。於是，把他叫到辦公室，耐心和他交談，開導他，說服他教育他，最終他相通了，笑了：
「老師，如果不是你，我決不會和他算完的，謝謝老師，您讓我少犯了一次錯。」從此以後，他不再記恨同學了，和其他的學生也相處的融洽了，愛說愛笑了，學習也用心了。
我相信，經過眾多教師的集體努力，會提高學生的積極性和主動性。
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