一、 調查目的：
為了進一步了解大學生的英語學習積極性，以了解大學生的英語學習現狀及當前高校的英語教學效果，從而為高校的英語教學體制改革提供顯示的依據和建議，促進英語學習氣氛，提高大學生整體英文素質，適應社會發展，進行了關於大學生英語學習情況的調查報告。
一、 調查物件：
湖南農業大學在校大學生。
二、 調查方法：
採取分層抽樣調查的方法。以湖南農業大學在校大學生為總體，按20個院的人數比例進行隨機抽樣，抽取的樣本總量為100，共發出了100份調查問卷。**89份，**率為89%。
三、 調查內容：
調查內容主要是從以下五個方面入手
1， 學習英語的主要原因；
2， 學習英語的方式；
3， 英語學習的耗時；
4， 對學校英語教學的態度。
5， 對英語學習的信心
五、 調查結果：
絕大多數大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態度和積極性欠佳；英語學習的方式雖然千變萬化，但切實做到的學生屈指可數；花費在英語學習上的時間並不是太多，雖然很多同學覺得英語重要，但實際行動並不理想，部分同學只停留在大
一、大二階段，確切來說是
四、六機通過；高等教育的英語教學效果並不理想，很多學生偏向於社會的英語培訓機構。具體情況顯示如下：
1， 大學生越來越注意到英語學習對自身發展的重要性，認為學習英語是為了社會需求的學生佔49.3%，但還是有39.7%的同學是為了考試過級而迫不得已學習英語，值得注意的是出於興趣學習英語的僅佔7.
3%，還有3.7%的同學是沒有明確的理由，是因為設了英語的課程所以進行英語學習的。由以上資料可見，大部分大學生學習英語並非出於自己的喜好，而是社會所趨，也有相當一部分同學只是為了四級證與畢業掛鉤而學習英語。
2， 對於英語學習的方式，以記憶單詞為主題的同學佔到68%，而通過閱讀書報來擴充單詞與加強英語語感的佔20.6%，13.5%的同學認為朗讀是最好的方式，其他的同學則主要以**英文電影和聽英文歌曲來學習英文。
3， 對於英語專業的學生，花費在英語學習上的時間大部分為65%以上，而文科類的學生大部分為30%~40%之間，工科類的學生則有明顯的下降，大部分認為在20%以下，這類同學大部分只是學習了早讀的四十分鐘。
4， 認為學校英語教學的質量一般的佔54.3%，較差的佔35.4%，而良好的佔5.
3%，差的佔6%。英語逃課率很高，甚至有些學生在調查報告上寫，基本沒去上過英語課。而對於社會的培訓機構，學生的反映比較好。
普遍認為社會培訓機構比學校的教學效果好。
5， 對英語學習的信心，女生的信心較男生要高，文科類專業學生較理科類專業高。但是，還是有絕大部分學生覺得很迷茫，不知道應該怎麼將英語學好，表示信心不是很足。
六、針對於以上調查結果，調查者整理出一些關於英語學習的建議：
1)大學生應該擺正學習英語的心態，態度決定認識，只有從跟本上解決大學生對英語學習的心理阻礙，才能夠在英語學習的路途上邁出第一步。培養對英語學習的興趣，因為，興趣是最好的老師。注重學習目的，培養多元學習動機。
動機是學習過程中行為取向的內在驅動力，是「支配行為、產生導向」的一系列因素。不同的學習目的必然會導致不同的學習效果。一般而言，具有遠期目的的學生在學習過程中更加努力。
學習也更加持久。具有近期目的的學生也能在一定時間內產生一定的動力，但當外來壓力消失後，學習則難以持久。調查結果顯示，有39.
7 %的學生學習英語的目的是通過考試拿文憑，僅次於「提高個人素質，為將來發展提供條件」(49.3%) 。可見，學習英語的工具性目的在學生中佔相當比重，造成這一現象的。
2)單詞的記憶雖然很重要，但是，正確記憶單詞的方式才能確保學習的時候不會事半功倍。雖然很多學生用了相當的時間記憶單詞，但整體學習英語的時間是相對較低的。很多同學只是在早自習的時間裡進行單詞的記憶，課文的誦讀，而在平時，則將英語拋諸腦後，這種情況在工科學生中由為常見。
這也是因為工科學生對英語的學習沒有足夠的重視，學習氣氛不濃。將單詞的記憶與平時的閱讀聯絡起來，這是乙個行之有效的方式。其次，依靠電影與英文歌曲，雖然對英語學習有一定的幫助，但只能在一定程度上提高。
平時有一定量的針對性的練習是十分重要的，比如說閱讀、聽力等的練習。最後，英語是一門應用性極強的語言科學，所以，能說能表達是英語學習的根本也是最終目標。因而，學習英語不應該只停留在考試層面，大學生應該注重對英語的運用能力的提公升。
3) 建立激勵機制，強化學習效果。調查結果顯示，有8 %的人表示對英語學習有信心，沒有或絕對沒有信心的僅佔12 .0%。
這一結果是值得肯定的。在教學過程中，以往總是強調如何樹立學生的自信心，而現在問題的關鍵是如何建立內部自我激勵機制，將己有的信心轉化為學習的動力。另外，在對學好英語有信心的學生中，絕對有信心的佔32.
7%，有一些的佔5 3%。可見，相當一部分的同學對學好英語的信心不是很足，因此，學生在將已有的信心轉化為學習動力的同時，教師也應注意不斷激勵學生，激發學生的學習興趣，發揮學習
者的情感作用。
4) 重視情感控制，促進學習動力。據調查分析，男生與女生之間，文科類與理科類之間也有較大的差別。據筆者分析，這主要是由於人的內在心理狀態決定的。
許多男生、工科生，在潛意識裡認為自己學不好英語。因為受到了消極的情緒的影響，所以，學習英語的時候會有種排斥感。所以，這也是一類情況。
因而，激勵機制的建立，不僅要從外界獲得，學生自己也應該多給自己積極的提示。這樣才能做到「內外兼修」。普遍認為，語言學習與情感有關，而且，如果有利的情感狀態佔主導地位，學習成功的可能性會更大。
有研究表明，語言焦慮並沒有對動機行為產生直接影響，間接影響也非常微弱。個性外向的學習者一般表現為勇於用目的語在課堂內外進行實踐和交流，學習主動、積極。與個性內向的學習者相比較，他們更易於在外語學習中取得成功。
因此，焦慮感與動機行為之間不是簡單的線性關係，完全缺少或焦慮感過強都不利於動機水平的提高，而適中的焦慮感則有利於外語的學習。
5) 克服消極態度，形成主動學習習慣。調查中，經常主動尋找各種機會學習英語的僅佔19 .0%，英語課上表現特別活躍的僅佔4名%。
另外，英語學習中學生覺得最緊張的時刻是在老師提問時(5 4.0%) 和在公共場合講英語時(49 ，7%) 。學英語的主要方式是與同學合作的佔12 .
4%。學習中遇到難題，選擇與同學討論的佔30 3 %，甚至還有21 .1%選擇迴避。
造成緊張被動的原因是多方面的，既有羞怯，怕出錯等心理因素，也有不感興趣、口語不好等情感成分。學生應努力克服消極的惰性，擺脫被動學習局面，形成積極、主動的學習習慣。同時，教師要注意培養學生英語學習的習慣;。
6) 增進學習交流，強化聽說練習。資料顯示，學生認為英語學習中最難的是口語(26名%) ，其次是聽力(25 3%) 。在客觀上，這與傳統教學中重視分數而忽視交流、表達能力的學習文化直接相關。
主觀上，學生平時在課外英語學習方面時間投入不夠。除課堂之外，學生平均每天學習英語時間為1 小時以下的佔51 .9%，而在5 小時以上的僅佔1.
1%。師生之間、學生之間課外練習英語的機會不多。從問卷結果來看，學生找比自己英語水平高的同學進行合作學習的只佔124 %。
在英語學習中遇到難題，選擇與同學討論的只有30 3 %。這說明大學生在學習英語過程中並沒有充分認識到交際在學習中的作用，缺乏交際性學習策略的指導;
7) 拓寬學習渠道，優化學習資源。網路和資訊科技的迅猛發展和廣泛使用為學生開展自主學習提供了十分有利的條件。必須學會在課後去接受更多的語言輸入，尋找更多學習和使用語言的機會和途徑。
8) 轉變教學理念，改革教學模式。課堂教學是外語學習的主要途徑。現有的課堂教學形式單
一、模式固定，過分強調以教師、課程、課堂為中心，忽視了學生的主體地位，阻礙了學生的主動參與，不可避免地影響到語言學習的效果。調查中， 79.5%的學生認為有必要進行教學改革，可見，轉變大學英語的教學理念和改革教學模式受到了學生的普遍歡迎;
10 ) 建立學習環境，營造良好氛圍。豐湊的語言習得環境對語言學習至關重要。語言的輸入只有依託一定的情境，借助於相應的語外資訊，才能真正地理解和掌握。
應該指出，以上各方面都不是孤立的，而是緊密相關、相互作用、共同影響學習效果的。其中，起主導作用的是學習者因素，比如學習的態度、策略。調查發現，學生認為自己英語學得好和不好的原因分別是學習方法和策略(54%) 與個人學習方法不當(5 .
8%) 佔最大比例。將學習好壞的原因歸於內部原因，等於從根本上肯定了自己，有助於形成積極的自我形象，從而加倍努力地學習。
七、 總結
通過這次調查，我們了解到大學生英語學習方面的一些現狀，這些現象的產生除了學生自身原因外，還包括很多外在因素，如經濟發展趨勢、社會人才需求等。這提醒我們應該使自己盡可能的適應社會需求，努力提高自身能力。
就英語學習方面，大學生的素質仍存在很大的提高的空間。首先，學習的目標及動力不明確和學習沒有持續性是主要問題。其次，對英語學習沒有足夠的興趣，英語學習的積極性不高，英語學習的方式仍無法針對個人的特點進行展開，是英語學習的第二大問題。
再者，大學英語教學的質量在一定程度上步能適應大學生的要求，使學生失去英語學習的積極性。
關於以上三個英語學習存在的致命的問題，我們需要克服自身弱點，培養良好的學習習慣，督促自己的學習，不能對外界有過多的依賴心理，但是，也應該學與用相結合，多與人溝通，在相互影響促進中提高自己的英語水平。學習目的每個人都其不一樣，大體上是為了提高自身能力以尋求個人發展及就業。明確了這一點，相信學生通過自身努力定會達到理想的英語水平。
大學生學習積極性調查報告
引言 一 問題的提出與研究意義 大學生學習積極性不高的問題現已成為國內很多高校的通病，而與此同時大學生就業難的現狀幾乎也是所有高校都很頭疼的問題。目前國內研究大學生就業和大學生學習積極性的文章有很多，光是在中國知網輸入 大學生就業 就可以找到199025篇相關文章，而輸入詞條 大學生學習積極性 也可...
大學學生學習積極性
摘要學生學習積極性是學生大學學習生活的主要因素，他涉及到大學生的學習效率，學習態度以及性格養成等諸多方面。目前，我校大部分學生學習積極性處於一般狀態，影響學生學習積極性的因素很多，主要有學習目標 專業興趣 教師的教學方法和學校氛圍等。經過分析，建議通過激勵，調動學生的學習動機和各種心理需要，從而激發...
怎樣提高學生學習英語的積極性
作者 黃迎紅 博覽群書 教育 2014年第03期社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，新形勢下的教育呼喚著新型的英語教育與教學的改革。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的組成部分，並獎其擺在突出的地位。因此，這就對我們的英語教學工作帶來了很大的挑戰，首先我們...