2、發展團隊能力。可以從組織學習型團隊、實行知識管理、鼓勵個人自我發展等三方面著手。
3、發展團隊規範。即發展適合團隊的高效率工作方式。
4、發展團隊信任氣氛。信任指相信那個被相信的人能夠實現或者已經實現對他的正面期望。
把團隊建設成學習型組織
簡單的說，學習型組織就是能夠持續學習的組織。
1、願景導向。願景是組織最長遠的目標或使命，是組織的長遠理想。是凝聚組織成員的要素，是指導、鼓舞組織成員的重要因素。願景提供人們積極努力的長期動力，包括學習的動力。
2、善於學習。一是終身學習。二是全員學習。三是在工作過程中學習。四是群體學習。最重要的是要學以致用。
3、強調自主學習。學習型組織強調員工團隊自主發現問題，自主學習，自主選擇目標和實現目標途徑
4、支援個人自我發展。鼓勵員工追求自我發展。
5、領導者的角色是設計、指導和支援。設計願景、以願景來鼓勵成員，提供指導意見和支援性資源幫助成員不斷發展能力。
6、主動向環境學習並影響環境。
7、不僅學習現有的知識，而且尋找和創造適合團隊發展的知識，學而用之。
8、學習知識和管理知識相結合。知識的效用倚賴於知識的管理。
建設學生自主管理型班級
世紀之交,面對知識經濟大潮的衝擊,如何培養學生的全面素質是教育領域面臨的十分緊迫的課題。作為班主任,可以通過為學生創設主動參與團體活動,即參與班級管理活動的經歷,讓學生學會自我管理,提高全面素質。下面,就結合工作實踐談談如何運用創新手段,建設學生自主管理型班級。一 轉變教育思想,喚醒學生主體意識 思...
班級自主管理的案例
手機風波 學校三令五申不允許中學生把手機帶入校園，我在班上也是反覆的要求，並口出狂言 誰再帶手機，讓我發現，我一定當眾把它摔了！可周四中午在校門口發現班上那位 大名鼎鼎的瘋女生 王霞，正偷偷的把手機扣在耳朵上，邊說邊笑。這是第三次發現她偷帶手機了！這傢伙，竟然公開向我示威了！俗話說得好，再一，再二，...
談談學生的自主管理
摘要 教師是個決策者，而不再是執行者 對於班級管理，老師不能 一手包辦 也不能 放任自流 而應建立以學生為主體，全體參與 以教師為主導，巨集觀調控的合作關係，建立一套自律的班級管理模式，讓學生真正成為班集體建設的導演和演員。關鍵詞 自主管理競選班訓榮辱觀 新課程標準 中明確指出 教師是個決策者，而不...