——綜合實踐活動《家鄉的味道》方法指導課
長興縣雉城鎮包橋中心小學李秀文
各位評委、老師：下午好！
◆我是包橋中心小學的李秀文，我今天說課的內容是《家鄉的味道》這一綜合實踐活動中如何指導制定活動計畫。
（課件出示：家鄉的味道如何制定活動計畫雉城鎮包橋中心小學李秀文）
在開展實踐活動中如果只依據學生的興趣愛好，而缺乏教師規範指導，那麼就會影響活動實施與管理的有序性。
◆那麼我們是基於什麼背景來選擇這個課題的呢？我先簡單的說說主題確立的背景。（課件出示：主題確立的背景）
我們包橋中心小學地處雉城鎮開發區，我校的外來流動兒童佔了全校學生數的40%以上。而在三年級《人與自然社會》、《我愛長興》等地方課程上，講的都是我們浙江省、湖州市、長興縣的人文景觀、特色土產，當地學生的自豪與外地學生的懵懂與不屑形成了鮮明的對比。這其實是乙個推進學生生活和社會現狀問題的活力資源，那麼怎樣指導學生，在綜合實踐活動中，在「家鄉」上做足文章，使得學生們在心靈深處感悟家鄉，增進同學間的相互了解，形成融洽、和諧的同學關係，於是同本班的班主任商量之後，決定引導學生開展一次綜合實踐活動。
◆接下來我來說說這個班的學情：
1.本班生源具有明顯地域性
這個班有超過三分之一人數的外地學生，他們主要是來自貴州、安徽、四川、湖北等地區，具有明顯的地域性。
2.本次活動我選用了三年級的學生已經具有了初步的知識儲備。
3.本節課前學生已經確立各組的活動主題，確定了小組成員。
◆基於以上分析思考，我確定了以下的活動目標。（課件出示：活動目標）
【知識與技能】
了解活動計畫包括哪些內容，制訂活動計畫應該注意什麼問題。
【過程與方法】
在討論、交流、修正的過程中，了解研究方案的一般組成部分，並初步學會制定簡單的研究方案。
【情感、態度與價值觀】
在小組合作，集體交流的過程中體驗合作學習的樂趣，成功的喜悅，激發創新意識。
（課件出示：重難點）
◆本節課的重點是引導學生圍繞「家鄉」這一主題，制定明確、可操作性的活動計畫。
難點是根據學生的興趣和實際能力，引導學生選擇活動內容和方法。
◆（課件出示：教學方法——分析歸納法發現討論法）
課堂上採用分析歸納和發現討論兩種方法
◆在這節課上，我是這樣設計教學流程，「
一、談話匯入，引出計畫，分析格式」、「
二、創設情境，明確目的，總結原則、「
三、小組討論，確定專案，**方法」、「
四、制定計畫，規定細則，反饋修改」。
（課件出示：教學流程）
1.在第乙個環節中，我採用談話匯入的方式，通過師生互動交流確定子課題的基礎上引出計畫，然後分析計畫的型別和基本格式。
這堂課是整個綜合實踐活動中的第二節指導課,第一節課是進行了開題,幫助學生設定了以下的子課題（課件出示上面結構圖）,那麼接下來我們應該怎樣去研究它們呢？同學們紛紛發表了自己的看法，最後大家達成一致，都認為應該先制定活動計畫。
在這裡為了幫助學生了解計畫，我選用了學生比較熟悉且感興趣的材料（課件出示指導計畫和學生活動計畫）呈現給大家，激發他們的學習興趣。
（課件出示完整的活動計畫）
師：接下來我們應該怎樣制定計畫呢？這時已經挑起學生急切的求知慾，為了迎合學生心理我順勢出示乙份完整的活動計畫，引導學生通過觀察討論分析出計畫的基本結構。
計畫的基本結構（課件出示），
2、在第二個環節中，通過創設情景，學生明確目的後，在師生互動、生生互動中總結制定計畫中應注意的一些原則。比如在活動中我與學生一起經歷「圍繞主題篩選問題」的過程，並在問題歸類後，合作總結出問題設定的原則（課件出示）。
綜合實踐活動課強調學生的親力親為，在做中學習，在做中反思，在做中體驗、發現、感悟，始終倡導學生的自主性、主體性，但我覺得這並不妨礙教師適度參與，如果我們以同伴者的身份出現，與學生們合作，一同經歷**的全過程，那麼我相信學生們參與的勁頭會更足，他們的能力會得到更好地提公升。
3、在第三個環節中，根據得出的原則進行小組討論，從活動目的的角度出發來設定需要實踐的專案，比如當時第三小組在明確了目的（課件出示），參與小組討論的過程中，我收集他們小組需要實踐的專案並有意識地把其中大的專案用方框框出來, 有了前面這些專案後，那麼我們又能用怎樣的方法去研究它們呢？帶著這個問題，我與學生開展了一次研究方法的**活動。
4、經過前面對計畫內容的了解以及制定步驟的細節實踐，孩子們已經對計畫的制定有了乙個初步的認識，在第四環節中，我讓學生分組開始制定計畫,在課堂上現場制定計畫,再組合小組間的計畫，這張**便是當時學生制定計畫時的情況,在反饋過程中，我引導學生發現計畫中涉及的幾個新問題,如制定活動內容線條太粗，這其實利於發展學生全面考慮、充分預設的能力。
（課件出示）這是我們其中乙個小組開始制定的初步計畫和經過修改後的小組實施計畫。
在整個過程中，我的指導由扶到放，使學生少走許多彎路。活動的主題和計畫由學生自己把握，他們從內容、形式、方法上掌握這次綜合實踐活動的主動權，這樣的設計充分體現了綜合實踐活動的開放性和自主性。
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