專案名稱：園林技術專業及專業群建設專案
專案負責人：魏岩
專案組成員:由行業、企業專家和學院內有一定的行業實際工作經歷，又了解高職教育的專業帶頭人、骨幹教師組成專案組，指導、實施及監督示範專業建設。
專案組校外專家表
專案組校內主要成員表
專案說明：本專案建設以園林技術專業為龍頭，園藝技術專業為支撐的重點專業群，建設時間兩年，投資348.6萬元。
1.行業背景
高等職業教育的人才培養定位是培養「高素質、技能型」人才，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，是推進社會主義現代化建設的重要動力之一。根據市場需求變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展需要，建設具有高職特色的示範專業是新形勢下高等職業教育發展的必然趨勢。
當今，我國現代化建設事業快速發展，社會主義市場經濟高度繁榮，全國城市化建設程序加快，園林綠化水平也不斷提高；高速公路、高速鐵路的快速推進；社會主義新農村的全面建設等，全國各地都出現了園林綠化的熱潮，植物景觀設計與建設已經成為城鎮建設的重要內容；同時，隨著經濟的快速發展，生態建設和環境保護問題也變得越來越嚴峻，黨的十七大把建設生態文明確定為實現全面建設小康社會的重要內容和奮鬥目標之一，人民群眾也迫切要求生態大環境和居住小環境的改善。因此，各地都大幅度增加綠化建設投資，加大綠化建設力度。僅2023年我省就投入10億元資金用於城鎮綠化，以後還要逐年增加。
我省現有綠化公司1000多家，已出台的《遼寧省城鎮體系規劃》中提出，2023年我省人均綠地面積將達到9㎡以上；在植物生產方面，我省現有大中型苗圃1200多個，花卉生產企業400多家，而且是全國日光溫室（2630.5公頃）、生產花卉和花卉種球種植面積（1442.8公頃）最大的省份，切花生產面積、出口額、銷售額均排在全國前列。
總之，要實現「實施生態立省、建設綠色遼寧」的目標，社會需要大量園林規劃設計、園林工程施工管理、園林植物生產和養護管理等方面的高技能實用型人才，同時，也對人才培養質量提出了更高的要求。
2.社會需求分析
2023年，對於我省在園林綠化方面的人才需求情況，我們做了抽樣調查，苗圃按10%（120個）、綠化公司按5%（51家）、花卉生產企業按5%(20家)進行調查，調查結果顯示：我省苗圃類企業的人才缺口為2542人；綠化公司的人才缺口為5825人；花卉生產企業的人才缺口為2803人。另外，按遼寧省各地區現有綠地面積測算，若平均每5000㎡需要一名養護人員，即需要養護人員58700人，而目前從業人員只有40000多人，綠地養護人員缺口為18700人。
以上人才缺口的總和為29000人左右。另外，現有從業人員中，專業技術人員只有20%左右，專科以上學歷人員不到10%，而且技能掌握很不全面，難以適應當前形勢發展的需要。
從以上資料可以看出，我省園林綠化行業的發展對園林技術專業人才的需求數量很大。近年，我們培養的很多園林技術專業的畢業生都有去北京、上海、廣州等經濟發達省份和地區發展的願望，這些地區對園林技術專業人才的需求也對我們的專業發展有著很強的拉動作用。
3.專業建設現狀
專業建設現狀見表1-1
表1-1專業建設基本情況表
4.專業建設優勢
（1）專業建設歷史
目前我省開辦園林技術專業的專科院校共有6所。與全省其它同類高職院校相比，我院園林專業辦學時間最長。學院的前身是遼寧省林業學校，於2023年開設園林專業，為各地園林企事業單位和管理部門培養了大批高素質的園林技術和管理人才。
園林專業於2023年被教育部確定為全國中等專業學校示範專業。至2023年，園林專業畢業生達1067人，絕大多數已成為園林行業管理和技術骨幹，活躍在全省乃至全國各地，有些已走上重要領導崗位，如北京市海淀區農林委主任、北京市崇文區園林局局長、上海閘北區園林局園林公司總經理、遼河石油勘探局綠化公司經理等均是我院園林專業的畢業生。因此，在行業內我院園林技術專業比其他省內院校有更高的社會認同度，有較強的行業人際資源,是行業接收畢業生的首選專業。
第一屆高職畢業生的初次就業率即達到95%。我院園林技術專業於2023年被確定為省級教學改革試點專業；2023年被評為省級高職示範專業。
（2）專業教學改革
設立專案課程
根據生產崗位設立專案課程。在教學計畫具體的實施過程中，根據社會形勢的變化，就業崗位的實際需求，以工作任務組織、調整課程的設定和具體的授課內容；經過崗位需求調研，依據崗位所需的能力構建崗位系列課程，進行專業細化培養；以完成某一專案或某一產品為宗旨組織教學，將各門課程有機的整合，邊學習、邊操作；通過綜合實訓或頂崗實訓，達到直接上崗的目的；針對崗位的需求，開設設計性、綜合性、應用性強的實訓專案，與生產實際密切結合；並通過工學結合模式進行實施選擇規模較大、管理相對規範、生產內容較多的企業作為頂崗實習單位，同時聘請企業的技術人員作為技術指導，按專業系列崗位培養方向派出相應的學生頂崗實習，學生參與生產實踐，並為企業完成部分生產任務；教師可以兼任企業的技術顧問，同時進行實踐培訓，實現雙方互利雙贏的局面；學生實訓結束後，可獲得相應的職業資格證書，如果用人單位滿意並且學生本人同意，可與企業簽訂就業協議，實現綜合實訓、頂崗實習、就業統一協調，為學生就業奠定堅實基礎。
重組課程內容
通過對就業市場的深入調研和以往畢業生的跟蹤調查，充分掌握了相關單位和就業市場的用人標準、人才需求情況及行業發展趨勢。根據崗位群的知識、能力要求，以能力為本的原則將課程合理地整合成若干主幹課程，做到削枝強幹、刪繁就簡、重點突出、強化應用。
課程內容的設定以職業素質培養為基礎，以技術應用能力培養為主線，根據學生的特點和行業特點，緊緊圍繞社會需求，突出實效，按生產崗位的實際需要安排授課內容。遵循技術、能力培養的規律，使實踐教學和理論教學有機地融為一體，通過各類實踐教學環節，採用創新的技能培訓模式，使學生技能的培養依託行業、企業，靠近市場，循序漸進，讓學生學習掌握融入行業和市場主流的實用技術。
改革教學形式
對實踐教學較強的課程改變以往先理論授課，再教學實習的單一教學方式。根據專業課程的特點，結合生產週期性，以工作過程為依據進行改革，根據生產任務、生產季節進行集中授課，邊講邊做，深入現場，結合任務，反覆訓練。在全真的環境中，學生可通過各實訓專案的練習、考核及具體生產任務掌握各項技能，鍛鍊吃苦精神，培養合作能力，提高管理水平。
如園林植物栽培養護課程採取分階段進行集中教學，操作內容與季節、生產緊密結合。一些專案由學生自行設計、教師指導、學生自主完成，根據最終的成活率確定任務的實施情況。使學生的學習與生產、科研結合，掌握了技能，取得了豐碩的成果。
5.專業建設存在的不足
（1）實踐教學條件不能充分滿足人才培養需要；生產性教學基地建設需進一步加強.
（2）工學結合的人才培養模式及適應園林行業發展的課程體系構建需進一步完善。
1.專業定位
服務面向定位：培養園林苗木生產、商品花卉生產、植物景觀設計、園林綠化施工的高素質高技能人才；滿足園林苗圃、花卉生產、園林工程施工、植物景觀設計等崗位的需求；立足遼寧，輻射全國。
人才培養規格定位：
（1）從事園林植物生產的花卉園藝師和中高階種苗工。
（2）從事園林工程技術管理的花藝環境設計師、中高階草坪建植工、中高階綠化工。
人才培養模式定位：構建「兩主兩強」基於工作過程的專案教學、工學結合的人才培養模式。
2.專業建設思路
（1）根據職業崗位需求調研確定專業培養目標
在廣泛調研社會需求的基礎上確定人才培養目標。原則是既要兼顧專業培養目標的多樣性，使學生畢業後在職業選擇、職業進修方面富有彈性，為學生留有更大的選擇空間和更多的選擇機會，同時又要考慮學生直接上崗的能力。確定園林技術專業的培養目標是為園林企事業單位培養園林苗木花卉生產、植物景觀設計與施工的生產和管理方面的高素質技能型人才。
（2）根據培養目標確定典型工作任務
通過對園林技術專業培養目標、人才培養規格要求和相關的職業標準分析，確定園林技術專業典型工作任務為園林苗木培育、商品花卉生產、植物景觀設計和園林綠化工程施工等四項。每個典型任務反映了對應的乙個職業的工作內容和方式，是工作過程結構完整的綜合性任務。
（3）根據典型工作任務確定課程體系
以崗位或崗位群的能力為核心構建專案課程體系。按工作的邏輯關係設計課程，充分發揮「促進學生的就業能力，促進學生的智力發展，促進學生的人格完善」。這三大職業教育的功能。
（4）根據職業能力選擇教學內容
圍繞職業崗位群所需要的職業能力設計教學內容。教學內容與崗位任務一致。以專案為載體整合相應的知識、職能和態度，達到理論與實踐的高度統一。
（5）以專案為載體設計教學活動和配置教學條件
在專案課程中根據每個專案的性質，設計教學載體和教學形式，把教室變為職業情境，把知識評價變為崗位要求評價。以真實的企業環境為標準，以公司運營模式為實習程式，再現真實的企業氛圍，按照生產流程或生產環節實施教學，融教、學、做為一體，使學生在掌握專業技能的同時培養學生的職業素質。教師由傳授知識型轉變為專業技術指導型，達到雙師素質。
每個崗位或崗位群方向都要引進或聘請至少一名行業專家或能工巧匠參與建設與教學。
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園林技術特色專業建設方案
附件1 山東省高等學校特色專業 申報書學校名稱濱州職業學院 專業名稱園林技術 修業年限三年 專業負責人陳獻禮 專業設定時間2001年 填報日期 2011 10 16 山東省教育廳 2011年9月 填寫說明 一 申報書的各項內容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確 簡潔。二 表中空格不夠時，可另附頁，...
建築工程技術專業及專業群建設方案6月10日 定 修改
專案建設機構1 專案概況2 一 專案建設背景與定位3 二 專案建設基礎5 三 總體目標與指導思想8 四 專案建設內容9 五 建設進度與監測指標21 六 資金投入25 七 預期效果26 八 保障措施31 專案建設機構 專案名稱 建築工程技術專業及專業群建設 專案單位 建築工程學院 專案組組長 楊世選建...