用愛和美培育完整兒童
正則幼兒園建立特色幼兒園實施方案
一、建立意義
幼兒園特色建設是建設適應社會變革與發展的教育體系，實現教育優質均衡發展的需要；是提高辦學效益，深化課程改革的重要舉措；是規範辦學中拓展與豐富某一個性化教育要素的行動。建設幼兒園特色就是為師生進步、幼兒園發展提供多種可能。對內凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學習者的巨大潛能，擴充套件教育的基本功能；對外可以為社會提供個性化服務，主動適應和滿足社會的需求。
對內是讓所有學生的潛能都能得到最大限度的開發，也就是「人盡其才」，就必須重視學生智慧型結構型別的差別，通過創造適合學生的教育，使不同型別學生的潛能都能得到充分開發，我們認為建設幼兒園特色就是在創造這種適合的教育
二、建立背景：
我園地處市區中心，是一所有著濃厚的文化底蘊的幼兒園。在呂鳳子先生的深邃的教育思想和正則文化的浸潤薰陶下，幼兒園圍繞藝術開展了豐富的活動，顯示出蓬勃的生命氣息。幼兒園的課題也圍繞藝術而逐層展開，如第一階段：
省級課題《幼兒嘗試**創作活動的研究》，已順利結題。第二階段：江蘇省中小學教學研究課題：
《幼兒可持續發展課程的研究》，其中乙個子課題是繼第一階段的課題而開展的，那就是《幼兒的**創新能力與可持續發展》，06年現場結題。第三階段的課題：江蘇省教育科學「十五」規劃課題：
《藝術作品的互動性研究》。第四階段，也是我們正在開展的江蘇省教育科學「十一五」規劃課題重點課題《幼兒園「生態式」藝術主題活動教育策略的研究》。縱觀這四個階段的課題，不難看每乙個課題都是圍繞「藝術」而開展，都是繼承和發展了前乙個課題，在前面課題的基礎上應運而生的。
通過這一系列課題研究的開展，幼兒園逐漸積澱了濃厚的藝術氛圍，而且我們驚喜地發現，孩子的有了別具一格的藝術創新、樂觀熱情的交往互動、自主即興的藝術表現、獨特自我的審美情趣。老師們對「愛的教育」和「美的薰陶」充滿了研究熱情，研究水平也在飛速提高。愛和美的教育，正在我園蓬勃發展，充滿了生機。
三、建立目標和思路。
基於以上的情況分析，我園明確提出「用愛和美培育完整兒童」為我園的特色目標。「愛和美」來自於藝術與藝術素養，而「完整兒童」是我園一直堅持的兒童觀，發展觀，大教育觀和孩子生命的成長觀。具體目標是：
建設情境文化：愛中有美，美中有愛，讓教師和孩子在愛和美中，在溫情中，在陽光中，在詩意中去生活和學習，去體會和品味，去共同成長。這就是正則幼兒園倡導的「情境文化」。
並以此引領學校發展、師生成長。
構建完整課程：在「情景文化」引領下，對原有的教育教學模式加以改良，**更加行之有效的以生態式藝術為主的教育教學策略和模式。以孩子發展為本，努力在紛繁複雜的教育選擇中找準方向，建構自己的教育哲學，逐漸形成園本化的生態式藝術課程。
成就才情教師：才情教師是指富有正則幼兒園特色的教師形象。在情境文化引領下，「才情教師」的標準是有「愛」和「美」。
愛：老師要有一顆濃濃的愛心，具有對事業一腔的熱愛，對孩子的一片的真愛，對幼兒園的一片深愛。美：
熱愛美、追求美、表現美、傳遞美、創造美，能智慧型地選擇適合自己的、高尚而優雅的工作和生活。
培養完整兒童：我們的完整兒童包括三個方面：
1.把兒童當作兒童
尊重兒童，了解兒童生命成長的特徵，尋找他們預定好的成長密碼。教育要符合幼兒的年齡特點、生理特點、心理特點和認知規律。
2.「完整兒童」是乙個和諧平衡發展的「完整的人」
何謂完整?這裡的完整，不是完美。佛說：
「執著也是錯」，我們追求完美但不苛求完美，人不會完美，也無需做到完美，不完美也是一種完美。所以，「完整兒童」是乙個身體的、社會的、情感的、認知的和道德的整合性發展的，乙個豐滿的、立體的，多個層面的「完整的人」。
3.「完整兒童」是指兒童「完整成長」的過程。
人的完整需要乙個完整的成長過程。而這個完整成長的過程即是兒童自我創造的過程。是指孩子通過自己發現探索，自己獲取的方法去了解世界，兒童是自己身體的主人，是自己行為的主人，是自己情緒的主人，是自己感覺的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。
兒童自己創造自己的過程，創造乙個獨一無二的我的過程，就是「完整成長」的過程。
四、建立措施：
加強領導，科學部署。
幼兒園成立特色建立工作領導小組，由吳益斐園長任組長，成員有王芙蓉、陽芳、王雪豔、許曉歆、何秀琴、夏秀娣、沈平華、姜麗。具體分工為：吳益斐園長總策劃，陽芳老師全面負責。
園長室負責活動的檢查與督導；教導處負責特色教育的具體實施；總務處負責後勤保障。
建設情境文化：
1.用精神文化引領發展
精神文化主要包括幼兒園歷史傳統和被全體師生員工認同的教育理念、辦學目標、價值追求、道德品質等，是乙個幼兒園本質、個性、精神面貌的集中反映。我園繼續挖掘、學習領悟呂鳳子精神，審視「正則」在新時代的新內涵，在繼承中發揚，在發揚中創新，提出辦園理念、辦園舉措、辦園宗旨、辦園目標，對幼兒園進行vis整體形象設計，將幼兒園經營管理理念、園文化等資訊視覺化、統一化、秩序化，以塑造具體的幼兒園形象，把全體教職員工統一到幼兒園共同的辦學願景上來，使他們具備基本一致的價值觀。
2．用制度文化保駕護航
制度文化是幼兒園文化之脈，她保障幼兒園發展。幼兒園堅持執行「人性化管理，人情化服務，人文化教育」，使之成為制度文化建設的核心理念。我園教職工精心梳理，以人為本，編纂正則幼兒園員工手冊――《做更好的自己》。
這將是一本直接指導現實管理的書，它的主要內容是幼兒園文化和制度的彙編，是整個正則幼兒園發展中「嚴」與「愛」、「情」與「法」歷程的濃縮，讓幼兒園的任何活動都在制度下進行，讓幼兒園的管理處處都有章可循，時時有法可依。在制度面前，我們堅持「用制度去引導人，用情感去聚結人，用人文去發展人。」堅持「制度為先，督促為輔；情智同上，養成為主；獎罰為虛，內化為主」的策略。
讓教師成為幼兒園管理的主人，成為自己工作的主人。
3．用行為文化彰顯品位
道德行為文化。從細微處入手。通過以藝術為主的活動，幫助孩子養成好的生活習慣、學習習慣、運動習慣、禮儀習慣、思維習慣…….
讓所有的習慣交錯、綜合、積澱在一起，逐步形成孩子獨特的氣質、性格及心理特徵，從而決定孩子的價值觀、世界觀、人生觀，給孩子乙個幸福而完整的人生。
教學行為文化。讓老師的教育教學充滿愛和美，用藝術化的方法激發幼兒的學習興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動中開闊視野，錘煉能力。
讓教師形成自己獨特的教學風格，課堂充滿樂趣。
活動行為文化。開展好傳統活動、創新活動、展示活動等等，我園的各項活動正呈現系列化、特色化、常規化的態勢。
研究行為文化。通過課題領銜、師徒掛鉤、顧問聽課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學沙龍、推門聽課、一課三研……使我校的校本研究呈經常化、系列化、制度化和個性化的態勢發展。
構建完整課程：
加強課程管理，形成園長——業務園長——教研組長（年級組長）——教師的課程領導體系，建立課程研究制度，加強教師與教師、教師與領導之間的合作。加強課程培訓，注重對教師課程觀念的建設，提倡教師對課程的自我學習，在教學研究中形成反思——調整——實踐——再反思的模式，從課程的使用者轉化為課程的創造者，使教師在課程開發的過程中體會到課程意識的內在含義，增強課程意識，把長期的課程建設任務落實到每天實際的教育工作之中。以教科研為主陣地，對幼兒園課程（以藝術為主）進行實踐研究，對教案、經驗、課件進行彙總，形成一整套園本化課程。
成就才情教師
才情教師是在情景文化引領下，具有「充滿愛心、追求藝術、善於思考、敢於創新、勇於實踐、」等特徵的教師團隊。我園將通過三個方面的路徑來成就才情教師。
1.建立精神引領機制。
我園首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育。組織教師學習于丹的《論語》、翟鴻森的《亮劍精神》，聽取特級教師的報告，開展
感動正則幼兒園的人和事」交流等等活動，讓教師在相互交流學習欣賞中學會珍惜，學會了感恩。
2．倡導教師個性發展。
解放教師的思想，鼓勵學術爭鳴，形成教育觀點的多元化。減輕老師的負擔，解放教師的時間，促進自主讀書，提公升豐厚的底蘊，讓教師與孩子共同生長。為每位教師制訂相應的成長**，鼓勵教師參加各種技能培訓和進修學習。
不遺餘力、想方設法為教師增加學習的機會。我們提出讓教師享受工作，享受教育、享受成長、享受生命的管理思想，讓教師和孩子在園的時間都是一種享受，共同享受教育帶給我們師生的美麗和成長，
3．搭建教師發展平台
為每位教師都提供成長的舞台，了解教師的需求，多渠道、多方位地為教師構建成長的舞台。我們常用電視劇集《士兵突擊》裡的一句話「不放棄、不拋棄」，你有多大的能力,幼兒園就為你提供多大的舞台，不放棄不拋棄每乙個教師，發揮每位教師的長處，人人有事做，事事有人做。定製教師個人成長檔案，讓每位教師明確自己本學期發展目標。
針對老師們的發展規劃，幼兒園採用相應的成長**。同時我園的行動性園本教研，年級組教研，新老教師師徒結對，特聘顧問定期來園指導骨幹教師等，用豐富的研訓活動加速了我園教師梯隊的形成。
培養完整兒童：在個性評價中發展，在多彩活動中內化。
1.個性化評價。班班建立《班級發展檔案》、《寶寶成長檔案》、《家園聯絡彩虹本》《新生適應期跟蹤觀察記錄》、班班建立《班級論壇》、《班級部落格》，這一系列措施改變教師的教育觀念和教育行為，能關心到每個幼兒，關注每孩子的興趣傾向和個性特點，並把自己的觀察及時與家長溝通交流，用自己的「細心」、「耐心」、「愛心」促進每個孩子富有個性的發展。
幼兒園體育特色活動實施方案
一 指導思想 為了切實開展 陽光體育 運動，弘揚中國傳統體育文化，傳播民族體育文化資訊，培養 健康 自信 活潑 多彩 的孩子的需要。從而確立了以各班為單位的特色體育專案 花樣跳繩 中華毽 跳竹竿 跳皮筋 拍花球等為我園的特色體育內容。並制訂幼兒園體育特色活動方案。二 任務目標 1 各班以一種體育器械...
幼兒園園本課程實施方案
一 指導思想 為貫徹落實 綱要 精神，結合 教育事業發展十二五規劃 要求，充分發揮幼兒園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開發符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究 開發和管理能力。二 現狀分析 1 我園辦園顯年輕。原因在於我們的師資發展不均衡，個體差異較明顯，多年來一直缺少專家型教師引...
幼兒園園本教研實施方案
建立 以園為本 的教學研究制度是為了解決教學改革 提公升教學質量及教師專業發展中面臨的問題所進行的。它體現了充分利用本園特色 資源的特點，切實解決園本研究與教師專業技能發展相結合的實際問題。開展園本教研能讓教師在活動中獲取複雜的 不確定的知識和能力，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育...