第一章師德概述
1.師德？特點？
師德又稱師德，是職道的一種表現形式，是師從事教育活動過程中，所應遵循的調節師與生、師與集體、師與社之間關係的穩定的行規和所應具備的道德品質。意識水平高層性、道德境界高尚、道德意識自覺、行為舉止示範道德影響深廣、道德內容先進性。
2.因為道德是做人的根本。談談這句話的理解（最後）
3.師職業勞動特點？長期性和複雜性、延續和艱苦、藝術和創造、主體和示範、個體和群體。
4.師職道與道聯與區？聯絡：師職道是道的重組部分，道是師德的價值**和基礎，二者是共性與個性的聯絡。區別：概念不同、作用的範圍不同、產生時間不同。
5.聯實談你對師德作用認識？
師德作用：調節（表現在通過調解教師與教育事業的關係，促進教師愛崗敬業；通調師生關係形成尊師愛生的教育氛圍；師與師的關係，形成團結協作的教育凝聚力；師與校其他成員及社會其他成員形成教育合力。）教育（師的道德品質對生品德的形成有示範作用；對生智力的發展、科學文化水平的提高有推動作用；對培養生審美情趣有促進作用；對生良好心理素質的培養有促進作用）導向（激勵作用；控制；調整；矯正）促進（有利於社會職業道德的發展和從業者道德素質的提高；有利於家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高；有利於社會公德的發展和良好社會風氣的形成）
確定師德原則的依據？師德原則必須反映教師職業勞動的特點；必須符合一般社會道德原則的要求；必須在師德體系中居於核心和主導地位；必須符合當時社會政治經濟的要求。
教師：通教活動為社服務或為一定階級培合人才，以滿社會人才需要而為社會服務的人。
教師職業：按照一定社的需和標，向人們進各方教，以培人為目，促使人發展的一種職業。
師職勞的社意：師勞對社會精文建起直接而重的作用；對社會物文建起間接而巨大的作用；對人的成長發展起引導作。
教育作用表現在：師德品質對學生品德的形成有示作用；對生智力發展科文水的提有推動；對培生審美情趣有促進；對生良心裡素的培養有促進。
第二章師德原則
1.師德原則有？集主、教人主、教育、樂勤、教民、教公、人格示範、依執。
2.為啥說教書育人是我國師德的基原？是由師職的本質特和職責所決定，因教書育反映教師這一行業的本質特徵，指出師這一行業與其他行不同的根本所在，它昭告人們，教師這一行業是教書育行業。
同時，教書育人也是教師基本職責的概括，指出了教書育人是為師從教的基本職責和任務，向世人表明，教書育是教師的天職。
3.簡述樂勤和人示對師的要求？熱教工，把教工當崇高的事業追求；勤業精業、勇於探索。人示：教育者先受教育；在實踐中努力鍛鍊和形成良好的道德人格；要有良好的儀態。
4.堅集主原具要求？正確處個與社的關係；把集利放首位；正處個與他的關係；正處貢與索取的關係。
5.堅教民具要求？師要尊每生的興、愛好和人格；師要以平等寬容博愛友善和引導的心態對待生；師要營造一種使生平等交流主動參與自由探索大膽創新的民主氛圍。
6.依法執教意義？依執是強化教育社會功能所必需的；是普及義教所；是教育規範化、有序化所；是保證教育人道化所。
師德原則含義：一定的社會和階級在某一歷史時期根據社會和階級教師職業的實際需要對教師職業道德行為提出的根本要求，是師在教育活動中處理各種利益關係、調節和評價一切道德行為的根本規則。
教書育人原則的要求：正確認識和處理好教書與育人的關係；正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識。
第三章師德範疇
1.師德範疇含義？有哪些？
指那些概括和反應師德的主要特徵，體現一定社會對師德的根本要求，並成為師的普遍內心信念，對師的行為發生影響的基本道德概念。有：教師義務、良心、公正、榮譽、威信。
2.師良心？在師德行過中作用表現在？
是師在教育實踐中，對社向師提的道要求的自覺意識，是師對生、師集體和社自覺履行其職責的道德責任感及對自己教育行為道德控制和道德評價的能力，是多種師德心裡因素在師個人意識中的有機統一。表現在：師良對師的行為選擇起指導作用；起監控作用；起評價作用。
3.師公正？表現在？
師在教育職業活動中，公平合理地對待和評價全體合作者。表現在：有利於形成良好的教育教學環境，保教任的順完；有利於調動每生的學習積極性；有利於師威信的形成；給生的道德心靈以良好影響。
4.師義務？表現在？
兩方面含義：1指社向師提出的在從事職業活動時所必須遵守的道德要求的總和；2指師在教育職業勞動中自覺意識到社對師提出的各種道德要求的合理性，把遵循師職業道德的規範和要求，看作是個人的內在道德需要，是對社會、對教育事業應盡的使命和責任。表現在：
履行師義務，有益於減少和協調教育工作中的衝突情勢；可以使師在教勞中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；有益於在教勞中自覺培養高尚的師德品質。
5.師榮譽？如何正確對待？社對師的道行的價值所做出的公認的客觀評價和師對自行為的價值的自我意識。正確對待：要處理好集體榮譽和個人榮關係；要處理好自尊和謙遜關係。
6.教育威信形成條件？客條：社會地位、職業需求；主條：自身素質、高尚人格、淵博知。
第四章師德規範
1.師德規範內容：愛守、愛敬、關學、教育、為師、終學。
2.理解蘇霍姆師無意間一句話？意思就是：
當教師不理解或不重視學生的創造性的行為時，學生就會與教師處於一種「隔閡」狀態。相反，如果乙個教師要創造性地把學生帶入知識的殿堂，自己就必須努力生活在學生之中，「蹲下身子」和他們一起去感受生活，甚至不恥下問，做學生的學生，達到教學相長的目的。老師在孩子的教育工程中起著很重要的作用，好的話語可能改乙個自卑的孩子鼓勵，讓他從此自信向前，壞的話語可能就讓乙個自卑的孩子更加的自卑，從此一蹶不振！
3.師在教職中道規有？熱愛教育，樂於奉獻；教書育人，盡職盡責；嚴謹治學，提高水平；
4.師在師生關係中道規有？熱愛生；尊重生；了解生；公正對待生；嚴要生；教學相長；
5.師在師集中的道規？尊重同事；團結協作；公平競爭；維集榮。
6.師在自身建設道規範？依法執教；愛崗敬業；廉潔從教；為人師表。
論述：實施素質教育，減輕課業負擔，就意味著降低對學生學的要求。肩負的根本目的是為了更好地調動學生的主體性，釋放學生學習與成長的內在潛力，使他們的個性得到更加健康、充分的發展。
師德規範含義：指在師職業活動中經常表現的、最重要的、具有一般指導意義的道德規。
愛國守法是基要求愛崗敬業是本質要求教書育人是道德核心。
嚴謹治學的意義？要求？是培養生良好學風所必需的；是提教師素質所；是不斷提高教育質量所。
要求：好學不倦，精通業務；把握規律，科學施教；嚴於律己，精益求精；不斷探索，勇於創新。
熱愛學生的意義及要求？愛是生的需要；愛是教育的橋梁；愛是培養學生高尚的社會情感的重要手段。要求：全面關心學生的成長；把愛的種子撒向每乙個學生；保持對學生穩固而持久的愛。
尊重學生的意義及要求？只有尊重學生學生才會自尊自信自強不息；只有尊重學生才能調動起學生接受教育的主動性和積極性。要求：尊重學生的自尊心；個性；尊重學生對班級工作的意見和建議。
了解學生的意義及要求：了解學生是教師培養愛生之情的需要；是教育學生的客觀需要。要求：努力使自己成為學生的朋友；克服某種心裡效應的影響，深入的了解學生。
嚴格要求學生的意義及要求？
嚴格要求學生是愛的體現和學生成長的需要；是充分發揮學生的內在潛力，促其成才的需要。要求：循循善誘，誨人不倦；嚴而有度，嚴而有方；合理要求，持之以恆。
教師的天職——培養超過自己的學生。蘇步青效應。
尊重同事的要求：尊重同一學科的同事；不同學科教師；優秀的和暫時處於後進狀態的同事；尊重持不同學術觀點和教育思想的同事；不同年齡教師之間要相互尊重；領導與教師之間要相互尊重。
團結協作的意義？基本方法和要求？是實現教育目標的客觀要求；是師人格的必備要素；是提師自身能的有效途徑；是形良校風的重保。
方法和要求：師要做到謙虛為懷，有自知之明；嚴於律己，以誠待人；師間相互學習、幫助，通力合作是教師團結協作的最基本要素
集體榮譽感的組成因素：集體成員對集體中其他成員的信任；集體成員得到集體中其他成員的信任；集體成員對所在集體的深刻認識。
愛崗敬業的要求：熱愛教育樂於從教；教書育人盡職盡責；學而不厭誨人不倦；認真工作不敷衍塞責；勤奮鑽研科學施教；淡泊名利育人為樂。
為人師表的含義、意義、要求？指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習、效法的楷模和表率，即做到學為人師行為示範。意義：
由教師職業的特殊性所決定；是完成好教育任務所必需。要求：語言規範健康；教態高雅自如；儀表樸實大方；身教重於嚴教。
第五章師德培養
1.為何加強師德培養（意義）？
師德培養是教育發展、教師隊伍建設的需要；是教師實現自身價值、完善人格的需要；是學生健康成長的需要。
2.師德培養任務和內容？任務：提師道認，陶師道情感，磨練師德信念，培養師德習慣。內容：師德教育；修養；內化。
3.為啥說師德培養不是乙個單純學習過程？如何理解？
教師一直是乙個比較神聖的職業吧，有著深遠的歷史。是乙個國家民族文化的標準。作為乙個合格的老師，起碼的道德是最重要的，為人師表就應立出一正確的表率。
而老師並不是神人，也不過一介凡夫俗子，所以注定教師要比別人付出更多的努力來約束自己
4.師德修養和師德教育有什麼不同？
含義。師修它是教師為培養自己的社會主義職業道德品質，以馬克思主義世界觀為指導，以共產主義理想為目標，以教育事業發展的客觀規律為依據，的一種自我教育和自我改造的過程。師德教育是將教師職業道德要求轉化為教師個體職業道德品質所不可缺少的重要活動，是保障教師職業道德要求對社會生活、教育實踐活動發生作用所不可缺少的重要環節。
6.師德教育意義？師德培養是教育發展教師隊伍建設的需要；是師實現自身價值、完善人格的需要；是生健成的需要。
7.師德教育特點？方法？特點：職業針對性；自教互教性；同時多端性；漸進重複性；方法：說理疏導法；榜樣教育；實踐鍛鍊；對比教育；情感陶冶.
8.師德修養途徑？方法？途徑：強化意識，發掘修養動力；學習理論，明確修方向；注重實踐，提修養水平；方法：至知；內省；慎獨；學習；踐履。
教師職業道德複習題答案
一 名詞解釋 20分 1 道德 既指稱社會生活中人們必須遵守的客觀見之於主觀的基本行為準則，也指稱個人的道德修養及其結果。2 教師職業道德 是職業道德的一種，是教師在自己的教育勞動中必須遵守的行為規範以及通過這一規範的遵守所表現出來的修養水平。3 幸福 人的目的性自由實現時的一種主題生存狀態。4 幸...
教師職業道德課程習題
1 簡述題 每題15分，共30分 1 當代世界教育發展的趨勢。答 1 教育終身化 1 教育是乙個終身的過程，不是在正規學校結束時便告結束的，它包括了貫穿於人的一生不同階段的學前 小學 中學 大學以及 教育等。2 終身教育應是正規教育和非正規教育的總和。3 學校教育系統內部具有互通性。2 教育民主化 ...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...