語言遊戲《雲的歌》活動案例分析

無論是集體教學活動還是遊戲活動，每乙個活動的生動與有效都需要有適合孩子的教學方法和策略。

在進行了兩個關於風的科學、健康活動之後，第三個活動是乙個語言遊戲《雲的歌》，該遊戲從大班下冊《大自然的語言》主題的日常活動中選取，主要鼓勵幼兒在學說散文的基礎上創編散文，表達語言的優美和豐富，在遊戲中體驗語言學習的有趣和快樂。

一、「問」——對話中學說。

首先我用提問的方式引出雲：「風兒有乙個好朋友，你知道是誰嗎?」「是雲」「雲有什麼本領呀?

」「雲會變的」「它會變出大獅子的」「會變出大老虎的」「會變成娃娃的」……這是孩子建立在了學習散文《雲彩和風兒》的基礎上吧。

孩子的回答已經到了下一步的遊戲中，我出示事先準備好的雲的**，對著雲問它：「是呀，雲娃娃，你什麼時候學得本領這樣大?一會兒變花，一會兒變馬，一會兒變成胖娃娃。

」(用問雲娃娃的方式示範朗誦散文)「雲娃娃的本領大不大呀?它的本領為什麼這麼大，讓我們問問雲娃娃好嗎?」孩子們齊聲問起了雲娃娃，教師作適當引導，這樣幼兒很快會說了散文的範句。

接著老師把遊戲引入下乙個環節，「我想問問雲娃娃能不能變出我想要的東西，我們看看雲娃娃有沒有答應好嗎?」「如果下次你再變，別忘了給我變條小手帕，幼兒園的小弟弟，天熱用它把汗擦。」「雲娃娃有沒有變出小手帕呀?

」「沒有」「請小朋友們來問問雲娃娃吧?」等小朋友們一問完，我隨即把雲朵換成了一張白色方形紙：「小手帕變出來了。

」二、撕——邊變邊說。

「雲娃娃變出了小手帕，你們還想讓雲娃娃變出什麼來呀?」請幼兒出主意。

我根據幼兒的要求隨意選一樣來變，「那就讓雲娃娃變把手槍吧，但是我們要問問雲娃娃的?」引導幼兒用散文的語句問雲娃娃：「……，如果下次你再變，別忘了變把小手槍，我們幼兒園的小朋友遊戲的時候要用它。

」在幼兒的問話中，我即刻把一張白紙撕成了一把手槍的形狀，並且送到了那位想要手槍的男孩手中。這下孩子們開始興奮起來，都想得到雲娃娃變出了的東西。

我繼續請幼兒說說想請雲娃娃變什麼?

「變花」

「變蝴蝶」

「變星星」

「變小兔」

我在幼兒的朗誦聲中變出了花、蝴蝶、小兔，得到了雲娃娃的禮物的幼兒多開心呀，其他小朋友就爭著也想要了，要星星的幼兒有好幾個?怎麼辦得?最好一次變出幾個，這樣就同時滿足了幾個孩子的要求。

我把白紙摺疊了

四、五次，一次就撕出

四、五顆星星了。這次我給幼兒提出了更高的要求，「你們要用優美的聲音對雲娃娃說，不然雲娃娃是不會把禮物送過來的。」

孩子的聲音更動聽了，雲娃娃變出的東西也越來越多了。

有時候，孩子們真的給我出了難題，要求雲娃娃變的東西我撕起來有點難度，但是孩子還是喜歡雲娃娃變的東西，什麼東西到了孩子的眼裡就抽象成他想象中的物品了，於是在雲娃娃變的過程中孩子們創編著，學說著。

短短的20幾分鐘就過去了，還沒能滿足孩子的所有意願，有的孩子想要雲娃娃變的更多禮物。那好吧，讓我們吃過中飯繼續再變吧。

日常遊戲活動是主題活動的不可缺少的一部分，它使主題活動得到鞏固和深化、延伸和拓展，更好地實現主題目標。