上南東校黃春香
曾經讀到乙個有趣的故事，故事講述南懷瑾先生以前帶兵、帶學生的時候，有三個處罰辦法。 第乙個辦法，不是罵人也不是打人， 只要叫他兩手各拿一張報紙，手平伸起來立正，站乙個小時，那樣很痛苦；第二個辦法，三天不准說一句話，這也很痛苦；還有乙個辦法更嚴重，把他丟到乙個非常空曠的山野，什麼東西都沒有，那樣更痛苦。
過去讀到這個故事覺得這種方法雖然粗暴但不失為好方法，可是當我學了《師生溝通藝術》後，我覺得這個故事雖然粗暴但確實隱含著教育的藝術及智慧型，但是《師生溝通藝術》更讓我懂得了什麼是真正有效的科學合理的師生溝通藝術。
首先要懂得善待學生，寬容對待學生。 比如：有幾位學生做作業時，因為有一道題做不來，便去抄襲，對這樣的事，怎麼處理呢？
我觀察到兩位老師有兩種截然不同處理方法：
a老師很生氣，將這些學生一一找來，抓住他們抄作業之事逐個罵了一頓，罵他們沒誠信不懂道理，之後又是讓學生寫保證，又是告知家長，將家長找來，折騰了好長時間。
b老師也很生氣，但是想到學生抄作業事出有因，於是生生地把心頭火壓下來，想：「與其罵他們一頓，還不如教教他們。」於是耐心地教這些學生解題，而且一邊教他們解題一邊點撥學生：
你們覺得抄作業有效果嗎？
這兩種方法產生了兩種不同的效果，兩位老師的處理方法有何不同呢？
a老師——自己的不良情緒雖然得到了發洩，但是師生關係卻越來越緊張，因為他播下了怨恨的種子。
b老師——師生關係卻越來越和諧，因為老師給予學生的是寬容、善待，而且不知不覺中巧妙地把學生引進了知識的殿堂，學生變得愛學習了，變得更尊重老師了，這樣使老師的身心也得到了很好地保健。
正是：播下愛的教育，收穫的是尊重；播下怨恨的種子，得到的是冤冤相報。正如心理學家威廉傑姆士說：
「人類所有的情結中，最強烈的莫過於被人重視。」對學生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認同、欣賞和喜愛。因此，教師要懂得善待學生，學會善待學生，做學生喜歡的教師，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
其次，將對學生的愛與嚴格要求相結合。
教育要理性有情商，尤其是要求老師能夠很好的管理自己的情緒、不摻雜個人的恩怨進行教育。師愛是有原則的愛，是出於對事業強烈的責任感，它與嚴格要求相結合，不會因為愛而遷就、放縱或溺愛學生。當然，學生犯錯也不能過分指責，而應正確引導，在表揚中夾著批評，這樣學生就願意跟老師接近，聽老師的話。
就像我們的一項體育運動——運球，怎樣在運球過程中，讓這個球用掌握你的手裡？如果你用力越大球彈得越高越遠，甚至逃離你，如果你用力太小也彈不起來，那也不行，所以，乙個智慧型的老師，關鍵要學會控制自己的情緒，把握教育的度與量，加上適合的方法。
總之，在教育中，我們要掌握方式方法，給予寬容、關愛、尊重，還要善待學生，給予學生以積極的期待，那麼教師與學生之間的信任關係很容易就建立起來，那麼教育就會事半功倍。我覺得只有全身心地關注學生的精神生活，關注他們的內心世界，才能真正走進學生的學習生活中，得到他們的信任和尊敬，才能贏得最強有力的教育力量。
讀《師生溝通的藝術》有感
暑假裡，我認真閱讀了唐思群 屠榮生老師編著的 師生溝通的藝術 一書，感覺和其他教育類書籍刻板枯燥的文字不同，該書的語言通俗淺顯流暢，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，它讓我認識到了和諧的師生關係在教育效能產生中的重要作用。作為教師只有和學生之間建立一種互相尊重 彼此接納 理解的關係，學生才會對...
讀《師生溝通的藝術》有感
早就聽別人說 師生溝通的藝術 這本書很值得一讀。於是，利用假期的時間我拜讀了唐思群 屠榮生編著的 師生溝通的藝術 一書。這本書較全面地闡述了師生之間有效溝通的基本理論，就師生之間最常見的溝通障礙及其起因作了深度的分析，並大量而系統地介紹了教師在對學生進行語言表達 課堂聽講 解決學生問題 維持良好的課...
學習師生溝通技巧反思
通過學習，我更進一步知道了師生之間的感情在教學中具有重要作用，師生間的溝通可以改變教育結果。理想的師生關係，離不開教師和學生的相互溝通。做老師的都願意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的，友好的甚至是親密，融洽的師生關係，可事實上學生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關起情感交流的大門。我主...