近年來，漣水縣義興中心小學緊緊圍繞「辦人民滿意學校」的宗旨，深入貫徹落實《江蘇省中小學常規管理規範》，堅持以人為本，全面協調，可持續發展的科學發展觀，按照省「五嚴」要求，轉變觀念，優化教學管理方式，大力推進素質教育，提公升教育品質。
一、 眾措並施，打造新型教師隊伍。
教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的具體實施者。只有加強教師隊伍的管理、建設，幫助他們提高思想素質和業務能力，充分調動廣大教師的工作積極性、主動性，增強他們的責任感、主人翁意識，學校的工作才能實現，教育教學質量才能全面提高。
義興中心小學眾措並施，著力打造「學習型、專業化、科研類」的教師隊伍，積極為教師的成長提供良好的平台。首先，強化學習。不斷學習是保持教師常青的不竭動力。
時代在進步，科技在發展，活到老學到老的概念已經切實深入到各個領域，教師知識的更新才能帶動學生的創新能力。學校大舉措施：要求人人訂閱業務刊物，個個撰寫教育教學心得，規定必讀書目，騰出專門時間統一學習，匯報交流。
同時，外派人員到南京光華東街小學參觀學習，鼓勵教師進修，豐富教師的學力，完善教師的能力結構，提高了教師的勤奮努力程度。其次，結對幫扶。專業引領是鍛造優秀教師的助推器。
教師從事教書育人的崇高職業，要靠事業立穩腳跟，靠專業行走杏林。學校積極推進「青藍工程」，鼓勵師徒結對，調動新老教師學習現代化的教學方法和技巧，鍥而不捨地追求教學的魅力所在。為教師的發展提供有意味的和諧空間。
再次，科研培訓。科研型團隊是優化教學管理的理論支撐。為督促教師轉型，學校健全學習型小組，經常開展學習研討活動，校長每次都親自參加。
通過科研培訓促進「科研型」教師隊伍的形成。增強了教師隊伍的持續發展，提高了教師隊伍的整體素質。
目前，義興中心小學一線教師40餘人中，達本科學歷20人，其中高階教師15人，縣級骨幹教師5人，課優教師6人。他們以三尺講台作為展示人生才華的舞台，演繹著平凡而精彩的人生。
二、 殫精竭慮，創新教學過程管理。
義興中心小學圍繞教學質量這個中心工作，從素質教育的角度出發，以全體學生的全面發展為立足點，做好各項教育教學工作。為了增強競爭意識、改革意識和質量意識，學校領導根據新的形勢對教育思想、觀念、質量提出新的要求，出台了新的措施，並成立了教學工作領導小組，形成了一套比較完善的教學質量管理與評價體系，對教育教學各個領域進行全方位的改革，堅持以教學為中心，把教研教學管理作為全面提高教育教學質量的強大推動力。「向管理要質量」，「向課堂教學要質量」已成為廣大教師的共識。
目前，學校緊跟改革步伐，實行校內績效工資制，以業績與貢獻主導分配，出台了一系列考評制度：建立教學環節考評制度，充分發揮主導和主體兩大作用；建立教學過程考評制度，把面向全體學生，促進學生全面發展真正落到實處；建立目標過關測評制度，形**人肩上有指標的全員全過程管理。學校還同時制定了崗位目標考核辦法和細則，考核結果與獎懲掛鉤。
陟罰臧否，不宜異同。
三、 同心協力，訓導學生習慣養成。
學校的一切工作都是為了學生的健康成長，學生是學習的主人，是教學質量提高的主體，每個學生的成績上公升了，無疑，學校教學質量就提高了。但是，義興中心小學的教師群體關注的不單單是學生的文化成績，更關注學生的良好學習習慣的養成。在學生的成長過程中，智商固然重要，但情商更是決定人生成敗的重要因素。
智商很大程度上取決於先天因素，而情商主要靠後天的培養。在培養學生情商的過程中，要求教師記住：「教會學生做事，首先教會學生做人」。
引導學生學會關心，學會寬容，學會感恩，學會合作。為了達到教學生學會做人的目的，學校德育處要求各班級定期更換板報，櫥窗內容，充實相關內容，讓學生耳濡目染，得以感染薰陶。
幾年來，學校一直要求各班級在黑板右上角標出一處小方框，用於寫溫馨提示。其內容多為培養學生學習上進，明白做人道理的名言警句。如此做法，淨化了學生的思想，規範了他們的行為，收到了良好的訓誡效果。
對學生這些「情商」的關注，造就了學生自強不息，樂於競爭，勇於進取的性格。校園內出現了「三多三少」的現象：校道路上討論學習的人多了，追逐打鬧的少了；主動求老師解疑的多了，不思進取的少了；上下午課前自覺學習的人多了，海闊天空的人少了。
學生感受著老師的愛與奉獻，浸潤在溫暖的、振奮的狀態中，心底自然公升騰起陽光。
多年來，義興中心小學始終秉承「為學生發展奠基」的辦學理念，解放思想，求真務實，開拓創新，提公升質量。學校先後獲得了「淮安市合格中心小學」、「淮安市50強中心小學」、「淮安市實驗小學」、「義務教育先進單位」、「小公升初招生工作先進單位」、「綜合安全工作先進單位」、「心理健康教育先進單位」等多種榮譽稱號。目前，在校長劉輝的帶領下，全校教職工正以「樂於奉獻，敏於學習，勤於思考，勇於實踐，善於總結」的義小精神，滿懷激情，根據學校「十一五」規劃，圍繞既定目標，奮力爭攀新高。
（孫茂權）
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