2、常規管理紮實到位
一是制度建設到位。制度具有規範約束和導向激勵作用。我們根據學校改革和發展的需要，對原有教學管理制度進行了全面的修訂和完善。
近年來先後出台了《和縣二中教學事故認定和追究制度》、《集體備課制度》、《早晚自習管理制度》、《和縣二中教學獎懲規定》、《作業批改規定》、《分層教學實施辦法》等許多規章，從制度上解決管理的盲區，使制度的約束力延伸到教學工作的每個環節、每個角落，規範每位教師的行為。
二是制度計畫落實到位。學校實行自校長開始的分管負責制，行政幹部值班負責制。每位管理者深入實際，身體力行，做到言必行，行必果。
有布置，有檢查，有結果，有獎懲，使制度達到預期效果。如學校規定行政幹部每人每學期聽課不少於20節，每月召開教學工作領導組會議，對行政幹部聽課進行檢查，凡未能完成者，予以通報並責令下月補齊。學校實行「行政幹部入住學生寢室」制度，校長首先入住，並親自檢查。
由於主要領導帶頭，真抓實抓，管理規定逐漸成了大家的自覺行為。
三是突出管理重點。我校在全面強化管理的前提下，根據不同時期的實際情況，確定管理的重點。針對我校生源素質不高、近幾年新調入教師多的特點，近年來學校重點抓了以下管理：
1、集體備課與推門聽課。 我校青年教師較多，熱情高但經驗少。學校規定每週有半天為集體備課時間，同年級學科組集體備課，分析學生，鑽研教材，**教法，形成教案，然後每位教師根據自己教學實際作適當調整。
為了防止備教分離，杜絕課堂教學隨意性，學校規定，行政幹部會同教研組長隨時不打招呼進教室聽課，聽課後立即檢查教案，對該節課的教學作出評價。及時反饋給教師，這個舉措有力地保證了課堂教學的質量。
2、分層教學與分類指導。我校生源參差不齊，學生水平能力差異較大。為此學校根據因材施教，分類指導的原則，實施分層教學。
對不同層次的學生，要求教師在教學目標的確立，教學方法的選用，考試檢測評價等方面都必須有所差異，學校對不同層次班級的學習、管理、教師的教學都有相應的評價標準。對有體育、**、美術特長的學生，學校成立體藝特長班，充分發揮他們的個性特長。這樣使得所有學生都能做到學有所獲，保護了學生學習積極性，穩定了教學秩序，提高了學生整體素質。
3、學生評價與家長評議。學生是教師的教學物件，也是對教師教學最具發言權的評價者。學校每學期針對教師教學情況舉行一次學生問卷調查，學校特地引進了教師教學情況評估電子系統，把所有評價內容都量化為數字，使我校對教師教學評估真正做到公平、公正、科學合理。
每學期分別以年級和學科為單位，舉行兩次學生座談會。特別是近年來，我們實行了家長評議教學活動。學校的教學開放日對所有家長開放，週六請學生家長進課堂，期中期末考試邀請學生家長參予監考、巡查；定期召開家長座談會，家長委員會會議，請學生家長座談評議教師的教學態度、能力、績效，提出改進的意見。
對學生和家長滿意度較低而又未能及時整改的教師，堅決予以調整崗位。此舉對教師觸動很大。
二、點燃教師激情
教育大計，教師為本。教師隊伍建設是提高教學質量的關鍵，是一所學校可持續發展的保證。建設一支富有激情、充滿活力、團結協作、拼搏進取的教師隊伍，一直是我們不懈的追求。
在教師隊伍建設中，我們認真抓了以下四方面工作。
1、以人為本是前提
當今的教師除了物質待遇上的需求外，更有事業、榮譽、知情、參與的需求，有希望得到關懷、尊重和民主平等待遇的需求，而這些需求的滿足將激發出更加強大的精神動力。
推行人本管理，施行人文關懷，為教師成長創設良好的人文環境。在學校管理工作中，我們堅持把關心教師、理解教師、尊重教師與關注教師的需要、關注教師的自尊、關注教師的發展結合起來，把硬性的制度約束與軟性的人文情愫結合起來，努力構建「以人為中心、以制度為基礎、以人文為紐帶」的教師管理模式。學校領導著力營造一種相互信任、彼此和諧的幹群關係。
這種人文關懷很大程度上彌補了制度管理的不足，在構建和諧社會的大背景下，構建和諧校園意義作用十分突出。
尊重教師個人價值，充分肯定教師工作。通過優化人力資源配置，為教師人盡其才、充分展示提供條件，對教師在工作中的進步，給予及時的充分的肯定。通過會議通報表彰，校內評優，樹立正面典型，適度提高校內評先進比例，堅持民主推薦各級先進人物，主動向外界推介教師來提高教師的成就感和知名度。
我校開展「十佳教師」評選，「教學基本功大賽」，積極組織教師參加上級部門開展的「教壇新星」、「優質課大賽」等活動。湧現了一批諸如「國家優秀教師」、省「教壇新星」、省「優秀班主任」、縣「師德標兵」、「校園十佳教師」等優秀教師。每年高、中考結束後，對在高中考中取得輝煌成績的教師，學校都以「功臣榜」予以嘉獎，並在電視台為其點歌。
這些活動滿足了廣大教師希望得到尊重、肯定的心理需求，產生了強烈的工作熱情和激情。受到表彰的雖是部分教師，但它影響的卻是全體教師的工作熱情。
保障教師的參與權，尊重教師的知情權。教師實現這兩種權力的是堅持校務公開和教代會制度。我們通過這兩種形式，將被管理者推到管理者的位置。
讓教師參與學校管理和決策，增強教師的責任感和主人公意識，滿足共同參與知情的心理需求。我校重大事務的決策，必須由教代會審定通過方可實施，校園整體規劃、申報省示範學校、建造教工住宅樓、津貼發放等都在教代會討論通過後實行的。學校大型基建專案招標、工程決算、大宗物品採購使用，都在教職工大會上通報並公示。
每月校長都要在全體教職工會議上通報學校的主要工作，接受教師的質詢。對教師關注的財務問題，每學期都由工會財經小組審核，審核結果在大會上通報，有疑點的地方，學校必須作出說明。重視教師的職評工作，學校成立由各學科骨幹教師組成的考評組，把權力下放給教師，讓教師在參與的同時感受到學校工作的公開、公平，化解了許多矛盾。
我們還注意通過科學的引導，使教師了解學校工作與學校管理的過程成為知校、愛校、建校的過程，成為溝通工作、凝聚力量、誕生希望的過程。
2．團隊精神是財富
一所學校是乙個團隊，乙個年級、乙個備課組也是乙個團隊，只有團隊成員間相互協作，相互溝通，取長補短，形成合力，才能實現團隊效益的最大化和教師集體的共同成長。特別對於我們這樣的學校，發揮集體優勢顯得尤為重要。學校在教職工中開展了「我與二中共命運」、「我和二中共發展」等活動。
「校盛我榮」、「校衰我恥」，只有不斷提高教育教學質量，提高學校層次，才能在日趨激烈的教育競爭中贏得教師自身的生存和發展，這些已成為我校教師的共識。年級組要在高、中考中取得超過上一年級的輝煌，是全組教師的最終追求；爭創學校及全縣先進教研組則是學科教師的奮鬥目標。價值觀的一致使教師的大局意識增強，團隊的凝聚力戰鬥力增加，真正做到心往一處想，勁往一處使。
學校著力打造團隊，大力倡導團隊精神。通過新老教師結對儀式，促進新老教師的互相學習，相互了解、相互尊重、相互包容，通過教研組活動及集體備課，整合學科資源，集大家之智，揚各人之才幹，展學科之精華，通過年級組的目標管理，努力構建相互配合、相互支援、通力協作、共同努力、人人進取的具有競爭力的集體。
團隊精神的重要體現即團隊的每個人都充分認識到自己對團隊的重要性，同時又十分清楚自己對於團隊應當承擔的義務責任。積極進取，開拓創新，完成好本職工作，履行好自己的職責，用自己卓有成效的工作為團隊增輝。
我們開展了「創先進年級組活動」「創先進教研組」等活動，每個成員在活動中都在提示自己：爭創優先，我該怎麼做。廣大教師的工作熱情空前高漲，主人翁意識顯著增強，所有同志都能積極地、創造性地開展工作 ，想方設法出新招，每個成員都不願意因自己的缺憾而影響年級組和教研組的創先。
特別是評價高、中考成績時，把團隊每位成員工作情況和取得的成績，加以具體化、明晰化。團隊成員的奮勇爭先，使團隊整體的開拓創新能力大大增強。
3、提高素質是關鍵
教師的素質決定著教師的教學水平與教學質量，建設教師隊伍，根本點和落腳點在提高教師素質。
講奉獻、講拼搏，培育二中教師精神。精神是一種動力，一位教師、一所學校都需要一種奮發進取的精神。我們在教師隊伍建設過程中努力培育和塑造以下精神。
一是敬業奉獻精神。我校正處在發展時期，困難重重。同時教師的職業決定了他的投入與回報是不對等的，教師的教學過程又是一種富有挑戰性的艱辛與快樂的過程，工作壓力大，因此，教師的主動投入就要靠精神來支撐。
我們通過多種渠道對教師進行愛生、愛校、愛崗精神教育，讓教師認識到教師職業的神聖高尚；講社會對學校的關注，明確教師職責和職業道德的重要；講教育發展形勢的緊迫，使教師牢固樹立憂患意識、質量意識、服務意識。二是拼搏進取精神。用二中這幾年在不斷的拼搏進取中取得長足進步這一最典型的事例，激勵教師敢於正視現實，挑戰壓力，不畏困難，艱苦創業。
在自己的本職工作中，大膽實踐，勇於探索、負重奮進、自強不息，創造性工作，使學校的發展永具活力。
講學習、重教研、苦練內功。首先在「學」字做文章。組織教師學習教育心理學、現代教育技術、先進的教育思想及教育方法，更新教育觀念。
學校每年都要為教師徵訂350餘種報刊雜誌、開設電子閱覽室，不斷添置圖書，教師課餘到閱覽室圖書館蒐集資訊、汲取養份，開闊了視野，增長了見識。結合繼續教育和校本培訓，要求教師制訂系統的個人進修計畫，學校督促檢查。實施「青藍工程」，開展拜師學藝，以老帶新，結對互學。
請專家名師來校作專題講座，我校已先後邀請了北大附中翁立祥老師、金陵中學特級教師喻旭初、南京師大博士方雙虎、中科大許祥文等一批專家學者來校講學，同時每學期都要組織教師到一些知名學校參觀學習，參加各種交流會、研討會。其次在針對部分教師不重視、不善於教學研究、總結的現狀，學校開展「每課有反思、每週有研究、每月有總結」活動，特別是教研組開展的每週一次的教學研討活動，定中心發言人，定中心議題，定時檢查，定期評比，從而有效地提高了教師課堂教學水平。學校要求每位教師每學期都必須寫出1至2篇有較高質量的教學總結文章。
學校《銀杏》校刊設有「教研教改」專欄，每期都有一些教師文章發表。深入開展教改實驗，鼓勵教師進行課題研究。學校從人力、物力、財力上給予大力支援。
目前我校有省級立項課題 5個、市級立項課題7 個。李慶老師的「導讀議練」課題已通過省級驗收。
抓骨幹、樹名師，典型帶動全體。各師不僅能提公升學校知名度，同時在學校教學活動中具有極大的典型效用和促進作用。學校努力為教師的成長、成名創造優良環境，搭建平台，鼓勵教師在本職工作中有所作為，爭做名師。
對教學成績優異、在社會上有較高知名度的教師，學校一方面在工作中提供更能發揮作用的條件，落實待遇，一方面大力宣傳造勢、擴大影響，作為教師學習的榜樣。我校的全國優秀教師李慶、省教壇新星傅香平、省優質課大賽二等獎獲得者黃志梅，以及一批市級優秀教師、優質課大賽獲獎者，他們不僅在自己的教育教學中取得優異成績，而且在教育教學中發揮傳、幫、帶的作用，帶動全校教師投身到爭做骨幹的活動中，使學校的教學工作不斷上新台階。
4、提高待遇是保證
我校近幾年硬體設施投資較大，辦學條件得到進一步改善。但學校始終堅持發展與提高待遇並重的方針，保證教師物質待遇同步提高。我們提高了教師課時津貼、班主任津貼，教研成果獎等標準；設立了教育教學質量獎，特別是提高高中考獎金標準。
高中考後組織畢業班教師外出學習、旅遊。在住房公積金，醫療保險等方面，學校都能最大化地考慮教師的實際利益；每到教師節、春節等節日，學校都要發放慰問金；組織教師到大醫院體檢，安排老教師外出參觀，派遣教師到外地外校參觀學習。凡教師家中有婚喪婚娶等事，學校領導都會到場。
學校還克服了種種困難，建造了六幢166套教師住宅樓，教師生活、工作中遇到什麼困難，學校都會盡力幫助解決，待遇的落實，一方面使教師的物質利益得到滿足，另一方面讓教師更加積極地投入到教學工作中。穩定了隊伍，調動了積極性。
教學質量是學校的生命線，教學管理是學校一切管理的重點，教師資源是學校所有資源的核心。我們將一如既往地優化教育教學管理，狠抓師資隊伍建設，努力提高教育質量，打造優質教育資源，辦人民滿意的二中。
二00五年十一月十八日
加強教學管理規範辦學行為南邵
上口鎮南邵小學 強化教學管理規範教學行為辦好人民滿意教育 規範辦學行為，加強學校管理。全面推動 轉變教育發展方式，辦好人民滿意教育 主題實踐活動順利實施。教學工作是學校的中心工作，規範教學行為是規範辦學行為的重中之重，為此，我們嚴格了教學管理，制定了一系列的規章制度和措施以及監控制度，確保教學行為四...
強化管理 規範辦學行為
貫徹 執行國家 省 市規範辦學行為檔案，依法行政，加強管理，提高教育教學質量，是教育股一貫的工作目標。一 強制度 明責任，規範辦學行為 2010年以來，教育股以運鹽教發 2010 90號 運鹽教發 2011 31號，下發 鹽湖區教育局2010年規範中小學辦學行為的通知 鹽湖區教育局 省教育廳關於20...
抓好教學管理,進一步規範辦學行為
清涼小學 1 扎扎實實抓好教學常規的管理。要認真落實省素質教育工作會議精神和 小學教學工作常規 抓好備課 上課 學生練習 作業批改 講評 課外輔導 測驗等環節的研究 指導和管理。在工作的針對性和細緻度上下功夫，紮實有效地把教學常規的各項要求落到實處，切實減輕學生過重的負擔，促進教學工作的精細化 科學...