小學規範辦學行為總結

（二）健全制度、依章治校學校的規章制度，是學校各項工作規範有序開展的堅實基礎，是學校內部的「法律文書」。怎樣使學校制度從停留在紙上的、檔案裡的、從某種意義講是供別人檢查的內部資料，轉變為真正為規範學校辦學行為服務的規章制度，我們做了相關的探索。

1.學校黨政負責人，對學校現有的規章制度進行梳理，確定了學校規章制度的編目

2.召開校務會議，組織部門負責人、中層幹部進行討論，在原宥規章制度上確定需要新增加的制度編目，力爭在各部門範圍內不留管理的空白、制度的盲區。

3.各部門分頭修訂健全學校規章制度，並確定了以下原則：

發展性原則：修訂制度，要充分注意深化教育改革這個背景，以前制定的規章制度有與現行學校工作不相適應的地方要進行修訂，所有的制度要與學校工作的發展相適應；

繼承性原則：修訂的制度要以學校原有的制度為藍本，尤其是那些在平時工作中運用的較多的制度，吸收好的，改進不足，要注意原有文化的延續和繼承；

可執行原則：要減少制度中空乏的語言、無力的宣教，要增強制度的可操作性、可執行性；

科學性原則：制訂學校的規章制度是乙個系統工程，要注意制度之間的銜接、制度內容的科學，要遵循教育發展的客觀規律；

人本性原則：學校的規章制度規範的是學校的事，最終的指向是學校的教師和學生，制定修訂制度時，一定要本著以人為本的原則統籌規劃。

4..待原則制定修訂完畢後，經過教師廣泛討論，職代會通過。這是制度制定修訂過程中非常重要的一環，這也是學校依法治校的切實體現。

制度的最終執行者是教師，任何沒有通過學校教師討論認可、達成共識的學校規章制度，沒有它的合法性，最終也難達到規範學校辦學行為的目的。

（三）完善措施、透明程式在學校規章制度中，有相當部分的規章制度的檢查、落實、考評、執行等如果沒有一套完整的、操作性很強的辦法措施以及與之相適應的工作程式做支撐，也不能充分發揮制度的功能，達到規範辦學行為的最佳效果。基於這個思想，我們要求各部門負責人將教師工作考核實施辦法、學科帶頭人（骨幹教師）的考核辦法、三好學生的評比辦法、預防學生常見病的措施等約20餘項辦法措施進行增加修訂，使學校各項工作制度化、常態化、規範化。

（四）政務公開、陽光行政學校要通過切實有效的政務校務公開，切實保障教師、學生、家長的知情權、參與權、選擇權和監督權。把教育的各項政策以及涉及到教師、學生切身利益的問題以不同的方式進行公示公開，自覺接受來自校園內外各方面的監督。

1）堅持學校黨政班子議事制度。重大經費開支、教師聘任調配等重要問題一律要經過黨政班子會議討論，做到不上會的事項不實施、不公示，作為一條組織原則貫徹執行。

2）健全公示的途徑，通過校務會、教師會、網路、公示欄、宣傳欄、通知等方式，將學校及各部門需要公示的內容通過不同的途徑告示到相關層面，堅持做到將需要公示但沒有經過公示的事項視為無效，並追究相關責任人的責任。

（五）加強師德、優化隊伍規範辦學行為所涉及的各個方面的工作，無一不與學校的師德師風息息相關，師德師風建設是進一步規範辦學行為系統工作的總綱、是規範辦學行為的關鍵。從某種程度上說，師德師風是一所學校的立校之本、發展之基。望都中學有著良好的師德師風，望中人通過自己的工作實踐詮釋著「修德敬業」的立校之魂。

但不難看到，隨著社會的進步和發展、隨著教育改革的深化，規範辦學行為出現了一些新要求，與個別老師過去的傳統觀念、思維理念，勢必導致工作中會出現一些新情況和新問題。學校領導班子高度重視教師的師德師風工作，除制度保障、學習提高、調查問卷等措施外，我們將師德師風情況作為教師考核、聘任的重要依據，重大情況和問題實行一票否決，以達到優化隊伍、提公升素質的目的。

三、建立健全長效機制，保障學校工作可持續發展。長效機制是使學校辦學行為走向規範化、可持續發展軌道的有力保障。

1.成立學校規範辦學行為工作小組：

組長：武雪春（全面負責學校規範辦學行為工作）

副組長：尹瑞傑（負責教師教學、教育科研、教師考核培訓工作的規範）

董莉（負責總務後勤工作的規範）

組員：各班班主任

2.建立聯席會議制度。在以後的工作中，要針對規範辦學行為的工作建立工作小組聯席會議制度，不流於形式，切實保證辦學行為規範、有成效、可持續發展。

小學規範辦學行為總結

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規範辦學行為總結

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