高中物理組有效課堂教學中的困惑及整改措施

一、教學中的困惑

1、課堂教學中師生雙方的適應性問題

（1）由於教師工作時間長，負擔重等因素，教師參與課堂發展欲見成效，需要乙個較長的時間

（2）教師在工作中缺乏有效的指導和觀摩學習的機會

（3）由於學生程度不同，在**學習過程中真正動起來的只是少

數，而大多數學生只是呆望，望久了就會開小差，時間久了同乙個班級的學生在發展水平上的差距回擴大，既容易兩極分化。

（4）、不少學生還習慣被教師全牽著走，甚至不少學生在沒有教師

督促下是不學習的，只有在外在壓力來臨時才會被動學習。

2、課堂管理的問題

（1）、昇本教學要求給與學生充分的討論機會，這樣以往安靜秩序的課堂紀律很自然的打破了。如果學生不討論教師就會處於被動、尷尬的狀態中。若學生討論過於激烈相當一部分學生會覺得課堂紀律被破壞，因此如何控制學生討論的「度」則成為課堂管理的乙個問題。

（2）、昇本教學適合於小班額制教學管理，但由於教學資源不足，還是大班額制的教學管理。

二、整改措施

1、注重學生自己的總結能力。物理學習要勤於總結, 忌模糊不清。各種物理規律總是寓於力學、運動學、電學、光學、原子物理等形形色色的物理現象之中，它們聯絡密切又千變萬化。

因此，學習物理除了要勤於思考、善於分析外，也要學會總結，提綱挈領，把"厚書"變"薄"，又要學會能舉一反三，聯絡到與之相聯絡的知識，會將"薄書"變"厚"。這樣，將知識系統化，綱領化，就如同魚網一樣，收的攏，撒得開，張網撒一片，收網幾條線。物理知識必然既然有序，條理分明。

2、培養學生觀察能力。物理學得比較好的同學，大多是勤於觀察，善於觀察的。因而，這些同學往往興趣廣泛，求知慾強，眼界開闊，見多識廣，具有很強的好奇心。

他們在學習物理時，往往實物感較強，思路較寬，比較容易掌握物理現象和物理過程，從而進行正確的分析。

3、物理教學中，演示實驗是新課匯入的重要方法之一。實驗具有生動、直觀、新奇的特點，容易激發學生的直覺興趣。如能充分發揮實驗的趣味性、奇異性、多變性，就能創造出生動的情景，使學生思維活躍。

演示實驗是用來配合教學的，應根據不同教學內容和要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學生清楚地認清物理概念和規律。