關於初中數學存在的問題，結合我多年的教學經驗，作出以下幾點**：
一、 學生對數學的作用還不夠了解和重視
數學是一門重要的基礎學科，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理資料、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其它學科提供語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力和創造能力等方面有獨特作用；數學是人類的文化，它的內容、思想和方法、語言是現代文明的重要標誌。此外，在實際生活中，我們經常用到數學知識解決各種問題。以下面幾點說明數學的重要性。
1、滿足人們日常生活、工作中計數、計算以及推理需要。在人們的日常生活和工作中缺少不了對事物的計數、各種數量之間的計算以及比較相關的量，這些都需要用到數學的知識和思想方法，只是在一般生活中需要的都是相對比較簡單的知識，通過日常生活中的學習也容易得到，所以就感覺不到是在應用數學。
2、數學學習可以為進一步學習其它學科提供必要的技術支援。
3、鍛鍊人的思維水平以及思維品質，如計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。數學科學是一種嚴謹、縝密的科學，所以在學習數學科學知識的同時也在鍛鍊人的思維，通過學習數學可以鍛鍊人做事時候思路清晰、依照科學規律辦事，根據已知和未知事物之間的聯絡推斷事物發展趨勢和可能的結果的能力。這也就是某些教師對優秀生的數學成績要求比較高的原因之一，所以學習數學對於鍛鍊大腦來說可以起到類似體育鍛煉對身體的作用。
4、學習數學可以體會和學習數學工作者身上體現出來的科學、嚴謹的科學態度和工作作風，提高自身科學素養。尤其是歷史上無數為數學發展作出巨大貢獻的數學家，無不是兢兢業業、刻苦勤奮、勇於創新的偉人，通過學習他們所創造的知識可以深刻體會他們所創造出來知識的巨大力量和人格力量，使自己的精神得到震撼和薰陶。
5、數學對人類社會發展的巨大推動作用。
20世紀中葉以來，數學自生發生巨變，特別是電子計算機的發明，使得數學在研究領域、研究方式和應用範圍等方面得到空前發展，它不僅幫助人們更好地**客觀世界的規律，同時又對人們的交流資訊提供一種有效、簡捷的手段，有助於人們收集、整理、描述資訊，建立模型，解決問題，直接為社會創造價值。數學是人們在對客觀世紀定性把握和定理刻畫的基礎上，逐步抽象概括，形成方法和推理，使應用過程充滿探索、創造、觀察、實驗、模擬、猜測、矯正和調控的活動。數學在不斷發展，對國家建設和社會發展起著極大的推動作用。
但在日常生活中以及學習中，經常有人抱怨為什麼要學習那麼多的數學，很多人認為學習數學的唯一目標就是考試，除了考試沒有任何意義，所以部分學生認為:數學沒有什麼好學的，整天都是以數字打交道，枯燥無味透了。因此，有的學生漸漸地失去了學習數學的興趣和慾望，甚至對上數學課產生了恐懼感。
二、 學生對數學基礎知識（知識點）掌握不牢固
數學基礎知識包括各種數學概念、運算、公式、法則、定理和公理等等，它是解決數學問題的關鍵，所有數學題型都是由數學知識點構成的，萬變不離其中（即每個數學題都是根據數學知識點解答出來的）。但部分學生由於對數學基礎知識掌握不牢，在解題時出現方法模糊，硬拼硬湊，張冠李戴，經常把題做錯。所以數學基礎知識是非常重要的，它好比房屋的地基，如果不牢固，就很難保證房屋的穩定性。
學生對數學基礎知識掌握不牢的原因很多，主要有以下幾個方面：
1、上課不認真聽講。上課認真聽講是學好數學的重要保證，對學生的學習它能起到事半功倍的作用。而部分學生上課思想開小差，或互相嘻鬧，或玩小東西……，老師講什麼內容都不知道，甚至講到什麼地方也都不知道，這樣，怎麼能把數學學好。
2、下課不認真複習鞏固。古人云「溫故而知新」，複習舊知識，能得到新知識。有的學生在下課以後，最多是把老師布置的任務完成，不然就是只知道玩，把功課拋到腦後。
所以出現了學一樣丟一樣的現象。
3、學習態度不夠端正。部分學生由於受社會、家庭的不良影響或受「讀書無用論」的影響，不好好讀書，整天只知道玩，經常違反紀侓，甚至出現輟學情況。
4、學生對數學概念、運算、公式、法則、定理和公理等掌握不牢，經常概念模糊，公式混淆，以至解題時出現這樣那樣的問題。因為數學教學最重要的任務之一就是幫助學生理解概念和應用概念。正確理解概念是學生學好數學知識的前提。
如果學生概念不清，理解不透，在解題過程中就會出現思路不明確，計算推理論證過程混亂等一系列問題。在教學中如何使學生更好地把握基本概念呢？我認為做到以下幾點即可：
（1）形象教學，形成概念；（2）通過例項，總結概念；（3）質疑討論，理解概念；（4）分析異同，區別概念。
5、學生學習數學的興趣不濃。學習興趣是學生在學習活動中的乙個重要的心理因素，心理學家認為：「學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分。
乙個人對其所學的東西產生了濃厚的興趣，便會迸發出驚人的學習熱情，而熱情是一種魔力，它會創造出奇蹟。」「興趣出勤奮，勤奮出天才，」一語道出了學習的真諦。
三、中學數學作業還有待於提高
數學作業是數學課堂教學的延伸和補充，是數學教學過程中的重要環節之一。它能使學生更深刻地理解和掌握課堂所學的知識，訓練學生應用數學知識的技能、技巧等方法，發展學生的思維能力，使其養成良好的數學意識；是老師了解學情，了解教學效果，了解學生的個性差異，為今後在教學中因材施教、有針對性進行教學的依據。但某些中學學生的數學作業狀況卻可以概括為「一多」「二假」「三無效」。
「一多」指作業量大，學生除了要完成課本習題外，還被大量形形色色的習題冊所累，身陷題海不能自拔；「二假」指學生迫於教師的強制性措施，要麼抄襲他人作業，要麼置中間推理計算過程於不顧，盲目地湊結論，換來乙個按時交作業的假象；「三無效」指學生寫作業和教師判作業終日疲憊不堪，卻收穫甚微，近乎無效勞動。
《數學課程標準》提出要關注每乙個學生的成長，充分挖掘每乙個學生的潛能。而我們相當一部分老師布置數學作業都是按照統一性要求（統一內容、統一要求、統一完成方式等）來做的。但學生間的數學知識與數學能力的差異是客觀存在的。
按照統一要求，會導致學習困難的學生「吃不下」，而學習優秀的學生又「吃不飽」。這樣的作業不僅無法激發學生的學習興趣，也不利於學生的個體發展。教學中講究的「因材施教」，也同樣適用於我們設計的數學作業。
讓每個學生都可以根據自身的學習狀況，找到適合自己的作業。所以我們可將作業設計為必答題和選做題。
在教學工作中，我們將會遇到這樣和那樣的問題，但只要我們勇於面對，勇於思考和探索，很多問題都會引刃而解。
初中數學教學中存在的問題及改進措施
3 指導學生掌握思維的方法，這裡主要以下面四種為主 1 分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題 已知 a b 5 2 a b 7 2 0，求 a2 b2 a b 2的值，我們將這個問題分為兩個部分，a b 5 2 a b 7 2 0，a2 b2 a b 2，經過分析後可發現由 得...
初中政治教學中存在的問題及策略
三 教學方式不夠豐富 若是老師在課堂上只顧將自己所知的理論和實踐知識口頭上傳授給學生，也沒有合適的課堂互動和有趣的小案例講述以及同學之間的 研究。這樣單一的教學手段會導致學生在學習時倍感枯燥，對政治的抵制情緒也會越發凸顯出來。這樣就導致了老師和學生都越發沒有積極性的惡性迴圈。而在課堂和課下豐富教學手...
在小學數學教學設計中的幾點策略
中圖分類號 g626 文章標識碼 b 文章編號 1326 3587 2012 07 0108 01 要讓課堂教學充分體現學生的自主性，建立乙個開放的 充滿活力的課堂教學新體系，教卿首先應在課堂教學設計上下功夫。教學設計就是教師依據數學學科和學生的特點，認真鑽研教材，分析教學任務和教學物件，從而對教材...