（試行）
學校的中心工作是教學，教師承擔著教學工作的重任。教師要樹立「面向全體學生，促進學生全面發展」的教學觀念，具有正確的學生觀和教育質量觀，不斷優化教學過程和方法，引導學生學會學習，使每個學生在原有的基礎得到充分的發展。
為了進一步提高我校教育教學質量，走「向規範要質量」之路，並結合我校實際制訂教學常規管理制度。
本制度對學校教學工作的七個方面（備課、上課、聽課、作業布置與批改、輔導、考試和考查、教研）作出要求。
學校領導及教導處、年級組、教研組應對本制度執**況進行定期或不定期的檢查，並做好檢查的記載。
一、 備課基本要求
認真備課是順利完成課堂教學任務，提高課堂教學效益的前提。教師應嚴格執行教學計畫，深入鑽研課程標準和教材，精心設計教案。努力做到備課規範，教案設計合理，教學內容符合課標和教材要求，教學方法得當。
（一）、基本原則
1、有效性原則。切合學生實際，詳略有度，實用有效。
2、系統性原則。切實備好本課時、本單元的教學內容，注重前後知識的銜接，做到區域性與整體的統一。
3、整合性原則。實現各種資源的優化組合，力爭達到最佳的教育教學效果。面向全體學生，全面提高課堂教學質量。
4、先進性原則。充分體現新課程理念，有效引導學生在自主、合作、**中獲得新知。
（二）、總體要求
1、注重有效備課。教師要認真研讀課標，深入鑽研教材，著重把握教學內容在教材中的地位和作用。從學生實際出發，整合教學內容，選擇有效的教學方式，精心設計教學過程。
2、強化適時備課。各學科備課提倡提前1—3課時，杜絕過度超前備課和滯後「備課」，嚴禁以抄襲教案代替備課行為，嚴禁無教案或使用舊教案上課。
3、堅持集體備課。要充分發揮年級備課組和教研組的集體作用，通過集體研究、相互啟發來實現資源共享。
4、教案備寫實行分層要求。中青年教師要寫規範詳案；年齡在五十歲以上的教師可寫簡案。骨幹教師可設計有個性、有實效的教案；兼課教師至少備寫一科詳案。
（三）、備課構成
按教學內容範圍與教學時間跨度，備課要有學期備課、單元備課、課時備課。
1、學期備課。學期備課應包括本冊教學內容分析、學情分析、教學總體目標、學期教學重難點、教學改革的設想、實施計畫的具體措施、教學進度表等。教師要在充分掌握學期備課要求的前提下寫好學期計畫。
2、單元（章節）備課。單元備課重點要放在本單元教材分析、資源收集、教學目標、設計理念、教學重難點、單元檢測和課時安排上。教師要在充分掌握單元備課要求的前提下寫好單元計畫。
3、課時備課。應包含以下幾個要素：課題，教學內容簡析，教學目標，教學重、難點，教、學具準備，教學過程，板書設計，作業布置，教學反思等。
教師要在充分掌握課時備課要求的前提下寫好教案。
（四）、教案備寫要求
1、教學內容要精選。教師要深入鑽研知識體系，明確每學期、每單元、每課時的教學目標，科學安排教學內容。教學內容要有一定密度、深度。
2、學情分析要全面。教師要分析學生的認知基礎、情感態度；了解學生的學習習慣、操作技能；預設學生的思想障礙、理解誤區；掌握學生對教學內容的知識儲備。
3、設計理念要先進。備課要體現尊重差異的理念；體現生活化的理念；體現課程資源整合的理念；體現教學方式與學習方式轉變的理念。
4、課時安排要合理。要依據學科性質和內容確定課時，以課或章節整體設計，分課時備寫。
5、教學目標要明確。從學科目標及學段目標出發，結合學生實際，確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系。
6、教學重點、難點要準確。從確立的目標出發，結合教學內容，根據學生的實際，準確把握重難點。
7、教、學具準備要充分。根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段。必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，並依據教學活動的需要布置、檢查學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。
8、教學過程要有效。教學過程是教案的核心部分，教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：
（1）匯入設計。教師要通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知慾望。
（2）問題設計。問題的設計要具體、明確、適宜；要有條理性、啟發性、層次性、**性；要有一定的思考價值和思維廣度，要能恰當應對課堂生成。
（3）練習設計。要根據具體教學內容合理安排練習，練習設計要有層次、有梯度，要面向全體學生，保底而不封頂。
（4）結課設計。結課要對所學知識及獲取知識的方法、途徑進行歸納總結，對課堂教學進行強化和拓展，把課堂結束的「句號」變成「問號」。
9、板書設計要精美。突出學科特點，充分體現教學重點，知識網路和活動主線，做到巧妙、精煉、合理、美觀。
10、作業設定要多樣。各學科可依據本學科特點設計書面、口頭、實踐活動練習等特色作業，明確作業的目的性，加強作業的鞏固性，把握作業的層次性，講究作業的科學性，追求作業的趣味性。杜絕機械性、重複性的大量抄寫。
11、教學反思要及時。教學反思要有學生作業情況的反饋。要結合教學理論對自己教學過程中的得失做細緻、理性的分析。
不刻意要求篇幅，但注重教學反思的質量，避免應付式的空話、套話。應根據具體的教學內容和實際情況，言之有物，記寫及時。根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫。
二、上課基本要求
課堂教學是教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。要貫徹啟發式、討論式教學原則，突出學生主體，優化教學方法。
1、教師在上課前應認真備好課，寫好教案，凡需一切教具，都應在上課前5分鐘準備好。沒有備課不能進教室上課。
2、自覺按照課表上課，未經教導處安排，不准私自調課、換課；有事請假或外出學習，其課可自行調整，但需報教導處備案。
3、教師應自覺養成「候課」習慣。應在預備鈴響前三分鐘在教室門口等候，目視學生做好上課準備。
4、上課時不遲到，不早退，不中離，不拖課。上課10鐘後教師才到場視為曠課；中途無故離開課堂視為中離，無故離開課堂10分鐘及以上視為曠課；未到下課時間提早下課視為早退，無故提前下課10分鐘及以上視為曠課
5、教師要自覺運用普通話進行教學， 語言規範、 文明，教學用語要生動易懂 ，能充分表達教學內容。
6、教師應注意教學儀表端正，舉止文明。不坐著上課（如遇特殊情況，應當向查堂教師說明），不准依門向外張望。不准在教室裡抽菸。
教師上課時必須將手機設定到振動或將手機關閉，嚴禁在教室裡接、打**。
7、教師要尊重學生的人格，不體罰或變相體罰學生。
8、教師要按新課程標準，認真組織課堂教育教學，積極而恰當運用現代教學設施，能熟練操作各種電教器具。
9、精心設計教學板書，板書要體現完整性，條理性, 要講究規範化。
10、教師下課後應根據其自我感覺及時調整或修改教案，以便充實自己，要回顧自己的教學過程，汲取經驗教訓，不斷提高駕馭課堂的能力，提高教學水平。
11、課堂內如發生問題，應由任課教師為主負責在課後及時處理，並將情況通報給班主任及教導主任。
12、對於不在本班教室的上課要求：（如體育、實踐、活動、電腦課等）
（1）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
（2）上課期間，教師必須始終將學生置於自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點。
（3）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。
為確保以上制度的貫徹執行，各值班教師各查課教師對檢查情況作詳盡記載，作為教師核算工資的依據。
三、聽課的基本要求
1．明確聽課目的。聽課既是為了了解教學情況，指導課堂教學，也是互相學習，取長補短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標準、教材、教法，還要了解當前教改動態，做到有的放矢地聽課。
2．規定聽課節數。為達到聽課目的，聽課必須有一定的數量要求。教師每週聽課至少一節，學校領導每週不少二節。
3．聽課教師要提前3分鐘進入教室，聽課過程中不講話、不走動，不中途離場。上下課應與學生一齊起立，以示對執教者的尊重。
4．做好聽課記錄。為了達到聽課目的，聽課時要認真做好聽課記錄，在記下教學過程的同時，要有自己的感想及總體印象。
5．及**議反饋。認真參加評課。要秉著互相學習，取長補短，肯定長處的態度，實事求是地提出成功的地方和不足之處，既不搞「一團和氣 」，也不搞「捅爛疤」
6．評課要根據教材、課程標準的要求，對教學任務和教學目標的落實，教學方法的優劣、教學手段的先進與落後等方面進行全面分析、評價，既要肯定教學成績，又要指出存在問題，既要評教師又要評學生，既要評教法，又要評學法，幫助授課教師總結經驗、教訓，改進教學方法，提高教學效率
四、教研活動的基本要求
1．每學期初，各教研組要訂立學科教研計畫和活動安排．每位教師必須按照計畫參加教科研活動
2．各教研組每週進行一次教研組活動，本組成員無不可抗拒因素都得參加
3．有目的、有計畫地組織觀摩課、示範課和公開課，探索教學規律，推動教學改革；建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老．幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗
4．教師要有計畫地了解、掌握學生的學習情況．教研組及教導處要定期檢查學生作業，了解作業分量、難易程度和學生完成作業，教師批改作業的情況；進行試卷抽查，了解、分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求．
6．學校要鼓勵教師參加各種形式進修，提倡教師業餘自學，不斷提高教師的教學水平和科研能力
7．提倡寫教學專題總結或教研**，鼓勵教師向報刊或出版社投稿。推薦優秀**參加各級的**評選。
8．教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教導處報告工作，反映教師的意見和要求，以便於領導改進工作．
五、作業布置和批改的基本要求
學生作業是課堂教學的乙個部分，是加強訓練，加強實踐，使學生掌握、鞏固知識、發展智力、培養能力和進行思想教育的好方法
1．作業布置的原則和目的。作業布置要既能使學生掌握、鞏固知識、發展智力，培養能力和進行思想教育，又要考慮減輕學生過重負擔。因此，要圍繞教學目標，緊扣教材內容布置具有啟發性、能夠培養學生創造性思維的作業；禁止無思考性的機械重複，甚至懲罰性作業。
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