中小學教學常規管理制度為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質教育，提高教學質量，形成良好的教風、學風，根據上級教育主管部門的相關精神，結合我縣中小學的實際情況，特制定學校教學常規管理制度。一．備課制度教師要深入鑽研學科課程標準，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖，要充分了解所教班級學生的實際情況，充分整合教學資源，力爭做到：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備現代教育技術與學科教學整合、備教具、備教學過程、備練習、備板書設計、備情感滲透。
1．學期初，各教研組或備課組應組織本組教師認真學習課程標準，熟悉、掌握課標對本冊（模組）所規定的目標，並結合本校學生實際擬訂出學科教學計畫，安排好教學進度。計畫應包括如下內容：①本學期的教學目標；②本學期教材的簡要分析；③本學期教學中要採取的措施與方法；④學期教學進度表（按周安排教學內容）。
2．教研組或備課組必須定期開展教研活動，各任課教師每期至少組織一次校級公開課，每學年組織一次校內教學經驗交流會，中心小學每學年舉行一次鄉級開放日活動。3．認真編寫課時教案，各種課型都應有書面教案。教案應包括以下內容：
①課題或教學內容；②教學三維目標；③教學重點、難點；④課型、教學方法、教具準備、教學手段；⑤教學的過程；⑥小結；⑦作業；⑧板書設計；⑨教學反思。4．學校每月檢查一次教案，對優秀教案應給予表揚或組織展覽。二．上課制度1．教師必須是在預備鈴響時到達教室，嚴格執行中學每節45分鐘，小學每節40分鐘標準，不拖堂、不佔課；2．教學中，三維目標明確，課堂中的一切活動都應緊緊圍繞教學目標進行，不得做與課堂教學目標無關的事情，要有一定的教學機智，能恰當處理突發事情；3．講課內容正確，符合學科性，符合學生的認知規律；4．充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，應嚴格要求學生認真聽講，積極引導學生參與討論、**；5．課堂結構緊湊，既有適當的密度、速度，又有適宜的難度和強度，步驟清楚，層次分明；6．為人師表，精神飽滿，教態親切。
課堂用語清晰、準確，有板有眼，音量適中，力爭運用學科語言，講究藝術，講話生動。板書工整，行款格式規範，圖線清晰，有美感；7．嚴禁體罰和變相體罰學生。應樹立以人為本的教育理念，尊重學生人格，尊重學生意見，鼓勵學生創新，引導學生關注生活、關注社會。
三．作業批改制度1．作業布置要嚴格規範。各學科、各學段應制定統一的作業規範，作業內容要精選，份量要適當，難度要有層次，題目要準確無誤。2．作業批改要及時。
要按時收繳作業，對缺交、遲交作業的同學進行批語教育。課堂作業要全批全改，並及時發放批改後的作業本。對作業的情況要做好簡要記載。
批改符號規範，並有鼓勵性評語。3．要重視作業的講評。要引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別性問題要面批面改。
4．學校每月組織一次作業批改檢查，對學生優秀作業應及時組織展覽或表揚。四．輔導制度教師要主動及時地利用自習課進行輔導，解答學生的疑難問題，指導學生看書、複習、預習，培養學生的自學能力；指導學生完成作業，對個別學生面批面改，指導學生掌握正確的審題解題方法，對基礎差或缺課學生彌補缺漏；對優秀學生、特長生進行有針對性的輔導，培養競賽型學生參加學科競賽。鼓勵課外無償輔導。
五．考核制度學校應認真組織期中考試（模組考核）和期末考試，及時組織年段、學科教學質量評估，抓好教學反饋，促進教學質量的提高。1．要建立發展性評價制度，採取學業成績與成長記錄相結合的評價方式，注意學習過程評價與測試成績相結合。2．命題要嚴格依據課標，依據教材，全面科學，份量適當，難度適中。
不出偏題、怪題，更不能出現知識性錯誤。3．師生要嚴格遵守考試規則。命題人不得洩漏試題內容，對違反紀律作弊的師生應及時批評教育和處理。
4．考前要對考試的內容有計畫認真系統地組織複習和輔導。5．考後應認真進行閱卷，對教師教學進行質量評估，應把考試評估的結果作為衡量教師工作成績的主要依據之一。6．對學生的考試成績，應以等級形式呈現，a、b、c、d四個等級比例為2：
4：3：1。
嚴禁按考試成績排名公示。六．聽課制度1．教研組應組織教師聽課，可同年段、同學科聽課，也可跨年段、跨學科聽課。校長每學期聽課不少於30節，分管教學的副校長、教育專幹、教導主任每學期聽課不少於40節，35歲以下教師每期聽課不少於20節，其他教師每期聽課不少於15節。
2．聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議。3．要經常開展評課活動。
要認真填寫課堂教學評價表，本著互相學習的目的，認真參加評議，評價中不講不著邊際的客套話，盡量評到點子上。4．聽課或評課後，要善於總結教師的特點、風格、經驗和不足。每學年至少寫出乙份書面的體會和總結。
附錄1．校長是學校落實教學常規管理制度的第一責任人。校長要深入教學一線，採取切實有效的措施，落實新課程的實施工作。2．校長每學期至少主持召開23次校務會議，研究、決策學校教學工作。
每月至少主持召開2次有關教學工作的會議，研究解決教學工作中實際問題。
中小學教學常規管理制度
試行 學校的中心工作是教學，教師承擔著教學工作的重任。教師要樹立 面向全體學生，促進學生全面發展 的教學觀念，具有正確的學生觀和教育質量觀，不斷優化教學過程和方法，引導學生學會學習，使每個學生在原有的基礎得到充分的發展。為了進一步提高我校教育教學質量，走 向規範要質量 之路，並結合我校實際制訂教學常...
中小學教學常規管理制度
為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質教育，提高教學質量，形成良好的教風 學風，根據上級教育主管部門的相關精神，結合我校的實際情況，特制定學校教學常規管理制度。一 備課制度 教師要深入鑽研學科課程標準，分析教材的結構體系 內容和編寫意圖，要充分了解所教班級學生的實際情況，充分整合教學資源，...
管理制度中小學教學管理制度
四川希望教育產業集團五月花中小學教學分會 教育教學管理制度 為了加強學校制度建設，推動學校教育教學的發展，調動教職員工積極性，提高教職員工隊伍整體素質，進而提高教學質量，使中小學教學管理工作大道規範化 制度化 科學化，根據中小學基礎教育的特點編寫 五月花中小學教學管理制度 以保障學校教學管理工作更合...