為進一步規範學校教師的教學行為，使學科教學更加科學化、規範化、制度化，保證正常的教學秩序，提高教學質量，特制定本實施細則。
一、組織機構
組長：尹同安
副組長：常紅慧
成員：畢躍華宋海榮朱雲霞
二、基本教學原則
（一）全面發展的方向性原則。教學工作堅持教書育人，有機滲透思想品德教育，把傳授知識與發展智力、培養能力結合起來，把智力開發與非智力因素的培養結合起來，使學生身心、智慧型全面和諧發展，培養學生的創新和實踐能力。
（二）教師為主導、學生為主體的原則。實現師生角色的重新定位，教師要善於運用多種方法和手段，激發學生的求知慾和學習興趣，培養學生學習的主動性和創造性，將學生的主體地位落到實處。
（三）知識結構和認知結構統一的原則。要堅持理論聯絡實際，循序漸進，使學科知識結構與學生的認知結構統一起來，著力發展學生的認知水平，注重學生學習過程的經歷。
（四）因材施教的原則。教師要從學生的實際出發，分層次提出教學要求，增強教學的針對性，使學生全面發展。以「合格加特長」為培養目標，讓所有學生在教學中都有發展。
三、教學管理基本要求
（一）校長、教導主任承擔教學管理責任，成立教學工作領導小組，確保教學的中心地位，建立和完善學校教學工作制度。
（二）學校建立科學的教學過程管理監控制度體系，基本內容要包括以下幾個方面：
1．建立和完善教學常規檢查制度。定期和不定期檢查教師的教學工作計畫、教學設計、作業布置與批改、教研活動、第二課堂活動等。
2．建立和完善聽評課制度。校長、教導主任、教研組長等每學期要按規定聽課、評課，總結經驗，發現問題及時和老師交換意見，指導和改進教師教學工作。
3．建立和完善教學質量分析制度。樹立全面、全員、全過程的質量觀，通過聽課、評課、考試分析、教師互評、家長反饋、學生座談等方式把握教學質量狀況，改變單純以考試分數來衡量教師工作業績的現狀。
4．建立和完善校本教研制度。通過學校各層面教研，解決教師教學實踐中存在的問題，促進教師課堂教學水平的提公升，保障教學質量穩步提高。
（三）學校建立貫徹教學常規獎勵制度。對教學常規堅持得好、教學質量水平高的教師，要實行在同等條件下，年度考核、評優評先晉級等方面優先。
四、教學過程常規要求
（一）制定計畫
教學計畫是學校教學工作有序進行順利完成教學任務實現教學目標的保證。
1．學校應根據黨的教育方針，教育部頒發的課程計畫和課程標準，教育行政部門的要求，制定出切合本校實際的教學工作計畫，建立正常的教學秩序。制定教學計畫要充分考慮學校、師生實際情況，吃透縣局學年工作重點，使教學計畫具有可操作性、針對性、實效性。
2．學校教學工作計畫包括教學工作的指導思想、目的要求、主要工作任務和措施、主要活動安排等內容，每學期制定一次，由教師大會討論通過。
3．各教研組應根據學校教學工作計畫要求，制定本組教學教研計畫。教研組計畫包括本學科學期教學的目的要求、教學進度、主要教研活動等。
4．每位任課教師應在認真鑽研和學習《基礎教育課程改革綱要》、學科課程標準、教材以及認真分析學情的基礎上，根據學校和教研組教學工作計畫要求，制訂出學科教學計畫。學科教學計畫一般應包括：教學任務與目標；教材內容體系的基本分析（含重點、難點）及補充意見與教學進度安排；學生學情分析，確定培養方向；完成教學任務的主要措施；教學改革的大體設想等。
教研組和教師教學計畫應報學校批准並交學校備案。學校要對教研組和教師計畫的實施情況進行指導、檢查，確保落實。
（二）備課
備課是教師上好課提高教學質量的重要前提。
1．教師要在深入領會課程標準、鑽研教材、分析學情等基礎上備課。備課包括備教材、備學生、備教法、備教學過程、備作業準備等內容。不備課不准上講台，實行超周備課。
備教材時要求精讀教材，深入鑽研教材，準確把握學科的育人價值，準確把握教學的目標、重點、難點等。
備學生要分析學生的認知狀況、實際的技能水平與教學目標的實際差距，**不同程度的學生在學習中可能遇到的困難以及解決措施。
備教學過程要精心設計教學環節，選擇有效的教學方式，精心設計學生活動，引導學生採用自主、積極、適用、高效的學習態度和方式參與學習。
2．認真編寫教案。教案編寫要求包括教學目標、教學重點、教學難點、時間安排、教具準備、教學步驟、主要教學方法、教師活動、學生活動、作業布置、板書設計、課後反思等內容。教案要體現三維目標：
知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀；教案要體現預見性、目的性、可操作性，重點練習題教師必須事先做出答案。
教師必須經過備課才能上課。學校對教案要實行不定時抽查和定期檢查。在個人備課的基礎上逐步開展集體備課。
同科教師共同研究單元、章節或課題的教學目標要求、重點難點及教學策略，達到相互交流、取長補短、資源共享的目的。體育教案教導主任要深入細緻的審查，並對不當之處及時糾正，教師方能執案上課。
（三）上課
上課是教學過程的中心環節，也是教學管理的重要內容。
1．教師要在上課鈴響前到達教室，做到不遲到、不早退、不拖堂。無特殊情況應按課表上課，未經領導批准，教師不得擅自停課、調課或請他人代課。教師要提前準備好各種教具、學具，在充分準備的前提下上課。
2．教師在課堂上要儀表端莊、舉止大方、精神飽滿、精力集中。不准諷刺挖苦學生，嚴禁體罰或變相體罰學生。
3．教學目標明確，每節課教學內容要適量，重點要突出，難點要分散突破，能有效地將上課目標轉化為學生的學習目標，層次清楚，重點突出，充分發揮學生學習的主動性和積極性，讓學生採用自主、合作、**等學習方式，使其知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀都得到協調發展。要努力提高教學藝術，要重視課堂教學的調控和反饋。
4．根據教學內容確定教學方式。教學思路清晰，體現師生互動，努力做到寓教於樂。科學安排講練時間，保證學生有足夠的時間完成課內練習。
5．教師上課說普通話寫規範字，做到語言準確精練，條理清楚，深入淺出，教態親切、自然，板書設計合理工整，師生關係融洽。課堂教學要真實體現學科特點，探索和實踐教學藝術與教學效果的完美結合。
6．注重教學的組織方法，集中學生的注意力；注重學生學法指導，使學生養成嚴謹認真的學習習慣。
7．充分發揮實驗教學的直觀性優勢，按教材要求開全開足教師演示實驗和學生分組實驗，鼓勵教師根據教學內容要求自主研製教具用於教學。
8．充分利用現代教育手段，努力開發利用教學資源，逐步實現各科教學與資訊科技的有機整合。
9．樹立「精品課」意識，提倡跨學科聽課，每位教師聽課評課每週不少於2節。每堂課要把握好「四個度」，處理好「乙個點」。四個度：
一是把握資訊密度、二是把握教學精度、三是把握學習梯度、四是把握知識難度；乙個點：處理好乙個重點。具體做到：
（1）教學目的明確，重點、難點突出；
（2）新舊聯絡，循序漸進；
（3）講究密度，結構緊湊合理；
（4）重視學法指導，培養學習能力，注重訓練學生思維；
（5）面向全體，照顧學困生，讓各類學生都有所得；
（6）營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生求異，培養學生創新意識與創新能力；
（7）板書工整、規範、簡練；
（8）重視反饋，隨機應變；
（9）精選習題，講練結合；
（10）凝練總結，啟發質疑。
（四）作業
1．課堂練習和課外作業都要根據教學需要精心設計，重點突出、形式多樣、難易適中。要注重層次，不可一刀切。教師設計作業練習做到「三要」：
一是題量要精，不搞題海戰；二是題意要明，不出偏題怪題；三是型別要新，不出陳舊老題。各學科要協調，切實減輕學生過重的作業負擔。語文一課一次作業，3—6年級每學期大作文不少於8篇；1—2年級書面作業中要有寫話訓練，寫小筆頭日記。
數學每課時均有適時的書面作業；其他學科按實際情況適時適量留作業。
要嚴格控制課外作業量，做到「少而精」。
一、二年級不留書面家庭作業，三年級書面家庭作業總量每天不超30分鐘，四年級不超45分鐘，
五、六年級每天控制在一小時以內。
2．作業要嚴格要求，做到格式規範、書寫工整，錯題督促學生及時改正，使學生養成良好的學習習慣；教師批改遵循「三字」原則：即「實」，講究批改的實際效果；「快」，及時批改、及時反饋、及時補救；「導」，強調批改對學生學習的啟發性、引導性、激勵性，教會學生使用錯題本。
不得將學生家庭作業的檢查和批改等教師工作轉嫁給家長或班幹部。提倡面批，特別是對學困生更應如此。教師在批改作業時提倡使用鼓勵性批語與學生進行交流，增進與學生的距離，使教學效果最大化。
提倡學生自我修正作業，養成自我檢查、反覆探求的良好習慣。
（五）教學反思
1．教學反思有課後反思、單元反思、期中期末反思、學年反思等多種形式。課後反思、單元反思寫在教案紙上，期中期末和學年反思材料報學校存檔。
2．教學反思內容從以下幾個方面入手：是否關注知識的熱點，以此來滿足學生的好奇心？是否聯絡學生實際、生活實際、生產實際來活化課堂？
是否對學生進行學生能力和實際操作技能的訓練，是否為學生學習的「可持續發展」打基礎？是否讓學生參與教學，在合作中自己主動去思考著學習？是否將問題和過渡設計的科學巧妙，使新舊知識發生合理而自然的聯絡？
是否知道學生的學習困難，如何改進、如何調整自己今後的教學？
課後、單元反思可根據教學的實際情況反思若干個具體問題，期中、期末、學年教學反思則應對教學工作的全過程進行回顧，以便總結經驗教訓，改進教學工作。
（六）課外輔導
輔導學生應體現因材施教的原則，激發和挖掘其潛能，要輔優補差相結合，使不同層次的學生都得到發展。對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助，並幫其查詢原因，強化「轉化乙個學困生等於培養十個優秀生」的理念，不放棄任何乙個學生。
1．課外輔導要有目的、有計畫、有重點，講求實效。
2．教師要了解學生實際，進行分類輔導。課外輔導的重點物件是學困生和缺課的學生，輔導形式以個別輔導為主。對少數有特長的學生，可引導他們參加課外興趣小組，以發展他們的個性特長。
3．要注意輔導的方法和效果。對優秀學生，要教給學習方法，輔導其自學；對學困生，不僅要補充知識，更要幫助他們分析原因，引導他們端正學習態度，改進學習方法，樹立學習信心。
輔導學生要做好相應的記載。不能用輔導代替課堂教學，不准進行集體補課，堅決杜絕有償輔導。
教學常規管理實施細則
教學工作是學校工作的中心環節，加強教學常規管理，是實施素質教育 開展教學研究和教學改革 建立正常教學秩序 完成學校教育 教學任務的基本保證，是提高教學質量的基本途徑。根據 納雍鄉中小學教學管理常規 的有關規定，從我校的實際情況出發，特制訂我校教學常規管理實施細則。一 課程管理 1 學校必須嚴格 課程...
教學常規管理實施細則
為了貫徹教育方針，適應課程改革，現代教育及素質教育深化的要求 為使胡廟一中的教學工作更加規範，學校將進一步加強教學常規管理，明確各項要，以優化過程，高效課堂為思路，規範教學行為。提高課堂教學效益，保證教學質量，特制定本方案。教學量化主要包括備課 上課 作業 聽課 考試 五項內容。五項滿分100分，教...
教學常規管理實施細則
教學是學校的中心任務，是實施素質教育的主渠道。管理是教學質量的保證，是提高學生素質的關鍵。為使我校教學常規管理逐步科學化，規範化，促進我校教學改革健康深入地發展，有效地提高教學質量。根據有關檔案精神，結合我校實際情況，制定 水榭花都小學教學常規管理實施細則 本實施細則是對小學教學常規管理提出的基本要...