育人中學黃麗華
本人走上英語課堂講台已有20年，積累了一定的教學經驗，在教學過程中我兢兢業業，努力鑽研業務，注重自身的學習，不斷汲取新的教學方法和教學理念，逐步形成了自己的教學方式，具備了一定的教學能力和專業素質。但教學內容和要求是一直在改變的，尤其當前已全面推廣二期課改，教師必須以新的教學手段和方法來進行課堂教學，必須不斷加大自身的詞彙量，加強對中外文化、歷史、風土人情甚至天文地理等知識的了解才能進行牛津英語的課堂教學，因此，教育和教學對我們教師的要求更高更嚴格了。
今年我繼續執教初二（5）班的牛津英語教學，我認真進行新教材培訓，努力鑽研牛津英語教材和教法，基本了解了每乙個章節的重點、難點、重要的句型和語法結構，在此基礎上認真備課，根據教材的要求力求做到因材施教和因人施教，既面向全體，又顧及個體間的差異，使每位學生能參與課堂教學；改變滿堂灌的陳舊教學方式，多採用提問、啟發、討論、對話、調查、競賽等活動，豐富課堂教學內容，讓學生在輕鬆和愉快的氣氛中接受知識和技能，不斷鼓勵學生積極發言和展示自我；多用肯定和讚揚的語氣激勵學生不斷進步，培養學生的學習興趣和動力，促使師生共同發展。
我平時較多看書讀報，能夠注重知識的積累，具備較好的口語表達能力，在課堂教學中我努力探索一些學生喜聞樂見的形式來開展和組織教學，如多使用猜謎、遊戲、比賽等活動來引起學生的興趣並培養他們的集體合作精神。此外，先進的多**課件的使用是進行英語課堂教學的乙個不可或缺的手段，它通過語言、色彩、影象、聲音等多種功能向學生輸出大容量的知識，極大提高了課堂教學的容量，節省了教師板書的時間，便於學生在有限時間內進行語言、句型和詞彙操練，有效地提高了課堂40分鐘的效率。
主要不足分析（07年度）
今年我繼續執教初二（5）班的英語教學，經過兩年的牛津英語教學實踐，我在課堂教學方面取得了較明顯的進步。但經過自我反思，我在教學中還存在一些不足，主要表現在以下方面：
一．對學生的課文聽力訓練和朗讀做得不夠。平時課時很緊，所以一般情況下對學生的聽音跟讀較少，致使一部分基礎差的學生不會朗讀課文，所以跟不上全班的教學進度。學生的聽、讀訓練時很重要的，我要盡量多抽學生朗讀課文或模仿課文，提高他們學習的動力。
二．在課堂教學中組織學生參與形式多樣的問答和操練做得不夠。我習慣於組織一些普通的對話操練，如一問一答、師生問答、小組對話等，但實際上教師應不斷改變對話的方式，比如接龍式問答、一問全答、全問一答、表演、小遊戲、競猜等活動更能引起學生的學習興趣，不過這需要教師充分準備課件，花時較多。
三．進入初二，全班學生舉手回答的現象日漸減少，如何激發學生的主動參與精神，是我本學期努力的目標，我應多採用不同的教學方法，促使學生「我要說」，使他們多舉手發言，加大師生和生生活動面，努力提高40分鐘的教學效率。
改進目標：
認真學習牛津教材的教學要求，努力鑽研新的教材和教法，在平時的教育教學活動中，勤學習、好鑽研、常反思、樂實踐，多參與聽課和評課，博採眾長，不斷探索先進有效的教學方法，利用各種渠道優化教學手段和方法；不僅要研習新教材、備好課，還要備好學生，力求做到因材施教和因人施教；在進行背誦、默寫課文或語段時，以片語默寫的形式簡化課文默寫，並對不同的學生採用不同的評價手段；既面向全體又面向個體，在課堂教學中經常使用形象、直觀、真實、生動的方法來呈現教學內容和情境，指導學生能更加主動、積極地參與學習活動，使全體學生在聽、說、讀、寫各項綜合能力，尤其是讀寫能力方面得到不同程度的提高。
改進措施：
一．在課餘堅持學習和閱讀中外書報等有助於教學的材料，熟悉、了解中外經濟、文化、歷史、地理及不同的風俗習慣和風土人情，擴充套件自己的知識面和文化底蘊；多參加聽課和評課與英語教研活動，吸納他人教學長處和好的教法，取長補短；學習、探索先進的教學理念，更新教學觀念，不斷豐富自己的教學經驗，提高課堂教學效率。
二．認真鑽研牛津英語教法，充分明確各章節的知識點、語法重點和難點、重要句型和句子結構，使用現代教育資源和多**課件來呈現教學內容，進行多種形式的課堂操練，要考慮到各層次的學生，使學生在輕鬆、愉快、緊湊的氛圍裡度過40分鐘，不斷吸收新的知識，提高聽說讀寫各項能力。
三．課堂教學中要採用以學生為主體、教師為主導的教學模式，努力營造輕鬆愉快的教學氛圍，強調師生之間和生生之間的互動和交流，強調多聽、多模仿、多讀、多寫各項能力的訓練；在課時允許的情況下，適當地在現有的課件中補充一些有用的內容，如對話操練、謎語、繞口令等充實到40分鐘的教學活動中，以提高學生的吸引力和學習興趣；既要提出難題讓一部分學有餘力的學生更上一層樓，也要照顧少部分學力不足的學生，讓他們盡量模仿和複述已有的答案或操練的內容，使他們跟上班級步伐。總之，讓所有學生都能得到不同程度的提高，逐步提高全班學生的英語綜合能力與水平。
一．06年度的改進目標和改進措施概述
06年度我執教了初一（5）班，我認真學習牛津教材的教學要求，努力鑽研新的教材和教法，在平時的教育教學活動中，我勤學習、好鑽研、常反思、樂實踐，多參與聽課和評課，不斷探索先進有效的教學方法，利用各種渠道優化教學手段和方法；我研習新教材、仔細備課，力求做到因材施教和因人施教；在進行背誦、默寫課文或語段時，以片語默寫的形式簡化課文默寫，並對不同的學生採用不同的評價手段；在課堂教學中經常使用形象、直觀、生動的方法來呈現教學內容和情境，指導學生能更加主動、積極地參與學習活動。
我在課餘堅持學習和閱讀中外書報等有助於教學的材料，擴充套件自己的知識面和文化底蘊；認真參加聽課和評課與英語教研活動，吸納他人教學長處和好的教法，取長補短；學習、探索先進的教學理念，更新教學觀念，不斷豐富自己的教學經驗，提高課堂教學效率；認真鑽研牛津英語教法，充分明確了各章節的知識點、語法重點和難點、重要句型和句子結構，使用現代教育資源和多**課件來呈現教學內容，進行多種形式的課堂操練，使學生在輕鬆、愉快、緊湊的氛圍裡度過45分鐘。在課堂教學中我採用以學生為主體、教師為主導的教學模式，努力營造輕鬆愉快的教學氛圍，強調師生之間和生生之間的互動和交流，強調多聽、多模仿、多讀、多寫各項能力的訓練，使全體學生得到不同程度的提高。
06年度「課堂教學改進」收穫概述
經過了三年課堂教學改進計畫的制定和實施，我覺得在課堂教學過程中獲得了比較明顯的改進和收穫。牛津英語教材具備許多時代特徵，它**並茂，貼近生活，容量大，詞彙多，強調閱讀，弱化語法，能引起學生強烈的學習興趣，有效提高學生的英語水平，對培養學生的創新精神和實踐能力也有很大幫助。此外，它通過師生互動和生生互動，較好激發了學生之間的合作和交流。
針對牛津教材的要求，我在上學期的課堂教學中，尤為注重改變舊的教學方法，把自己放在乙個新教師的位置上，重新學習、改進和優化教法，較多採用任務型和情景型的教學模式，讓學生組成不同的對子或小組進行各式操練，努力培養學生之間的合作精神。平時，我認真研究教參和其他教輔資料，積極觀摩各位英語老師的公開課，多參加評課活動，取長補短；盡可能使用全英語教課，每課都採用色彩各異、內容豐富的多**課件進行教學，盡量節約板書時間，擴大教學容量，提高教學效率；注重以學生為主體、教師為主導，利用師生間的互動和交流進行多種教學活動，提高了學生的參與率；多使用鼓勵性的語言評價學生，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中合作學習，得到不同程度的發展。
反思當前課堂教學症狀
反思當前課堂教學症狀出現的主要原因有以下幾方面 一 教學目標不明 有的課教學目標不明，一節課下來，讓人感到茫然，不知這節課到底主要想幹什麼，要給學生留下什麼。二 潛心文字不夠 即缺乏對教材的深入鑽研。表現之一 由於缺乏對教材的深入鑽研，沒有把握住教材的重點，課堂教學走 偏 表現之二 正由於對教材鑽研...
聚焦自身優勢提高課堂教學效率
安樂小學 王國均 葉聖陶先生說過 教師要真誠地認識到自己是為學生服務的，既然教師是為學生服務的，那就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發揮學生的積極性 主動性 這句話對我們教育工作者有很大的啟發性。在教學過程中不能忽略學生的主人地位。課堂教育是我們的主陣地,只有科學的 高效的掌握課堂,...
芻議當前語文課堂教學評價
作者 石劉保 文學教育 中旬版 2010年第02期 一 當前小學語文課堂教學評價存在的問題 評價在課程實施過程中，一直起著指揮棒的作用。為使評價適合素質教育的需要，自上個世紀80年代中期以來，我國基礎教育評價與考試進行了一系列的改革嘗試，但現行的小學語文課堂教學評價體系與新課程改革還存著一定的差距。...