利用網路資源進行課堂教學優勢

關鍵詞：網路環境；初中；思想品德；課堂教學

一、利用網路資源進行思想品德教學的優勢

隨著計算機網路的迅速發展和普及，網路在初中思想品德課堂教學中發揮著日益重要的作用，以計算機為核心的網路教學已經成為了初中思想品德課實施素質教育、提高教學效率的有效途徑。

1.有利於各初中的思想品德教師協同辦公、實現教育資源的共享。網路上儲存著初中思想品德教學所需要的各種資料庫和多**教學軟體庫，為教師提供了大量便利的條件。

思想品德教師可以利用網上資源進行協同備課、協同辦公，吸取優秀教師的教學經驗，借鑑名師教案或課件進行教學，以實現教學資源的共享，同時也提高思想品德課堂教學的水平和效率。

2.有利於提高初中思想品德教學的質量，開闊學生的視野。教學的實效性是思想品德課堂教學的出發點和歸宿，也是衡量教師教學水平的標準。

網路教學資源集文字、聲音、圖畫、動畫等於一體，能夠吸引學生的興趣，充分調動學生的參與性，拓寬學生的資訊渠道。網路資源提供的豐富案例使初中思想品德課堂中一些枯燥的理論變得生動、具體、形象，使學生易於理解和接受，為傳統的課堂注入了新的活力，增強了思想品德課的趣味性和實效性。

3.有利於培養初中生學習思想品德課的自主性和研究性學習能力。初中課程特有的理論性、現實性、開放性使其更適合利用網路資源進行課堂教學，教師可以從網路資源庫中各取所需，針對本班教學中存在的問題在網路上借鑑經驗，實現取長補短。

同時，思想品德教師還可以引導學生進行自主網路學習，學生可以針對自己學習中存在的問題，在網上進行自主學習、討論問題、分析原因、解決困難，並撰寫小**，從而達到提高學生學習興趣、開發學生學習潛力、提高學生學習的自主性和研究性學習能力的目的。

4.有利於豐富思想品德課的課堂內容，創造和諧、高效的課堂氛圍。利用網路資源進行思想品德課的教學，充分利用各種資訊載體，具備趣味性、新穎性、娛樂性等特點，有利於實行啟發式、民主式、合作式的教學模式，營造和諧、高效的課堂氛圍，促進學生思維能力的發展。

比如，文字、影象、聲音和各種表現方式的運用，都極大地吸引了學生的興趣，充分調動了學生對教學資訊的反應速度和靈敏度，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的自主能力，從而使問題以最快的速度、最簡捷的方法、最清晰的思路得到解決，最終提高思想品德課堂教學的效率和質量。

二、利用網路優勢，提高初中思想品德課堂的教學質量

1.培養一批高質量的思想品德教師。

（1）要經常性地組織教師進行培訓，有計畫地對思想品德教師進行計算機技術、網路技術的培訓，並進行技術技能的交流學習活動，為思想品德教師的上網辦公提供便利條件，促使他們養成自覺學習網路知識和技能的習慣。

（2）要積極培養擅長運用網路開展思想品德教育的專業教師隊伍，用乙個團隊的力量帶動整個學校甚至其他學校養成網路利用習慣，提高網路利用能力。

（3）初中思想品德教師要不斷地提高網路運用能力，學會運用網上大量的、正面的、積極的、健康的教學素材，對學生開展形勢和政策教育、理想與信念教育、愛國主義教育等，使思想品德課堂教育生動形象，產生強烈的吸引力、感染力。

2.傳統的教學模式與網路教學模式相結合。在傳統教學模式「精講」的基礎上，初中思想品德教師可以運用新興的網路教學模式來配合教學，使學生真正成為思想品德課程學習的主體，從而提高學習效率，增強課堂教學效果。

（1）首先，思想品德教師要圍繞本節課的教學內容來確立問題，引導學生利用網路資源來探求答案和解決問題的方案，由學生自己到指定的**尋找到本課所需要的資料。值得注意的是，問題的確立要堅持正確的指導思想，要關注學生普遍關心的社會熱點和難點問題，**的指定也要健康、便捷並且適用。

（2）組織學生進行資源共享。不可能所有的同學找到的資料都是一樣的，只有思想品德學習資源多種多樣，才能培養學生的發散思維和創造思維能力。因此，教師要引導學生進行資源共享，這樣，手中的資料才可能全面，才能找到解決同乙個問題的不同渠道。

（3）進行集體討論。這種討論可以在網路中進行，也可以在教室裡進行。討論時，由學生來唱主角，教師則處於次要地位，只要因勢利導，引導學生實現教學目標就可以了。

教師在討論中要以平等、誠懇的姿態與學生展開交流和討論，要積極地引導學生完成教學任務和目標。

（4）另外，學校還可以定期邀請校內外思想品德課程的優秀教師、教授、專家、學者、學生標兵等通過網路或面對面講述事蹟、暢談人生、交流經驗，提供思想交流與諮詢服務，使學生不斷開闊視野，增強學習興趣，激發他們努力學習。同時，也便於思想品德教師進一步了解學生的真實感受和想法，以便及時解決問題，提高教學質量。

3.抵制網路不良資訊的影響，促進學生思想品德素質的提高。初中是學生生理、心理急劇變化的階段，在這一時期，學生的接受能力很強，而自制力很弱。

網路是個龐大的資訊庫，不可避免地存在著一些不良資訊，不利於青春期學生的身心健康發展。思想品德教師擔負著引導學生抵制不良資訊，進行健康學習的責任，在教授課堂內容的同時，還要培養學生的自制力和辨別力，真正提高他們的思想道德品質。

總之，利用網路資源進行初中思想品德教學，能為課堂教學帶來新的活力，從而調動起學生的學習積極性，培養他們學習上的多種能力。

[1]劉紅玉，陳志偉.網路條件下高校思想品德課全過程育人體系的構建[j].遼寧教育研究,2003,(7).

[2]陳時見,王衝.論網路學習資源的意義、功能與型別[j].電化教育研究,2003,(10).